《小青石》（九年義務教育教材六年制小語第十冊20課）是一篇童話。教學這篇課文，可通過“三讀”使學生理解小青石的理想，從而受到為他人服務的教育。

　　一、初讀課文，尋覓中心

　　小青石和小黑石是兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，他們有著不同的理想，小青石的理想是什么？他覺得怎樣的生活才是最有意義的生活？學生帶著問題初讀課文，尋覓中心。

　　在學生自由閱讀課文初步掌握基本內容之后，討論“這樣才是最有意義的生活”一句：這樣的生活是什么樣的生活？小青石為什么覺得這樣的生活最有意義？從而理解這句話的深刻含義。

　　二、圍繞中心，研讀課文

　　找到中心句后，圍繞中心句開展研讀，反溯全文，體會小青石理想的變化。

　　1、小青石原來過著什么樣的生活？（讀第一段）從“柔軟的青草”、“可愛的小花”、“蝴蝶和蚱蜢”可看出他們生活環(huán)境的舒適、寧靜和安全。

　　2、面對舒適的生活，小黑石和小青石是怎樣想的？（讀第二段）小青石“不習慣”、“討厭了”，希望到外面的世界走一走，像水晶、瑪瑙一樣到城市成為發(fā)簪、紐扣，小黑石以為小青石在“胡說”，他認為“石塊天生就是穩(wěn)定不動的”。

　　3、小青石的理想實現了嗎？（讀三、四段）引導學生畫出“我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？”“難道我們不是到珠寶鋪子里去的嗎？”體會小青石對自己不切實際的幻想，“得意”、“生氣”、“奇怪”最終“非常快樂”的變化過程，從而歸結到中心句：為他人服務是最有意義的生活。

　　三、感情朗讀，深化中心

　　學完課文后，教者抓住關鍵詞語，指導學生分角色感情朗讀，學生興趣盎然。在感情朗讀中，鞏固了學到的課文知識。

　　采用“三讀”，從中心段入手，全面突破課文難點。腳法新穎，形式活潑，學生學習興趣濃厚，有效地培養(yǎng)了學生自學能力。