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2009-11-04 19:16:22 下載試卷 標簽:語文 四年級 教案
一堂扎實、自主的語文課——《呼風喚雨的世紀》評課
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文,文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂,但是緊跟時代步伐,洋溢著時代的氣息,讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué),認識到科技的力量之強大。上課的老師根據(jù)這一情感目標,再結(jié)合課標中所指出的這一年段的教學(xué)目標,制定了自己的三維目標,讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。
一、自主識字,扎實記詞。
執(zhí)教的老師很重視養(yǎng)成學(xué)生主動識字、理解詞語的習慣。在理解課題中“呼風喚雨”一詞時,老師讓學(xué)生自己查閱工具書。初讀課文后的字詞檢查中,老師非常重視用詞和對詞語的理解,做到字、詞、義三結(jié)合的訓(xùn)練方式。首先認讀本文中難讀難懂的詞語,再進行理解。在這一學(xué)習過程中,老師真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動意識和進去精神。課堂成為生生、師生交流互動的平臺。
學(xué)生通過自己的理解、查找工具書或者在原有的認知上饒有興趣地解釋一個個詞語。老師根據(jù)課堂預(yù)設(shè)與生成的情況進行刪減和補充,“程控電話、互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)耕社會”這些詞語的理解并不是單調(diào)地講解,而是結(jié)合圖例,感性認識促進理解。
在理解、積累課內(nèi)詞語后,老師又例出部分詞語,進行四人小組的合作學(xué)習。一開始,我覺得這一環(huán)節(jié)是沒有必要的,但是上課的老師并不是像一年級那樣開火車或是一一指讀,而根據(jù)學(xué)情進行小組和讀,然后擴詞,有效地積累了詞語量。
二、以讀促理解
聽了這堂課,我覺得這個班級的學(xué)生班底相當不錯,但是老師還是肯花時間讓學(xué)生一遍又一遍的讀,階段性目標明確。
整體感知朗讀 → 再讀課文(小組、同桌合作朗讀) → 第三段由段到句地讀(這樣不僅讀讀通課文,知曉大意,老師有意識的設(shè)計讓學(xué)生在無意識中積累了課文中優(yōu)美的詞句。)

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