一堂扎實、自主的語文課——《呼風喚雨的世紀》評課

　　《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué)，認識到科技的力量之強大。上課的老師根據(jù)這一情感目標，再結(jié)合課標中所指出的這一年段的教學(xué)目標，制定了自己的三維目標，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。

　　一、自主識字，扎實記詞。

　　執(zhí)教的老師很重視養(yǎng)成學(xué)生主動識字、理解詞語的習慣。在理解課題中“呼風喚雨”一詞時，老師讓學(xué)生自己查閱工具書。初讀課文后的字詞檢查中，老師非常重視用詞和對詞語的理解，做到字、詞、義三結(jié)合的訓(xùn)練方式。首先認讀本文中難讀難懂的詞語，再進行理解。在這一學(xué)習過程中，老師真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動意識和進去精神。課堂成為生生、師生交流互動的平臺。

　　學(xué)生通過自己的理解、查找工具書或者在原有的認知上饒有興趣地解釋一個個詞語。老師根據(jù)課堂預(yù)設(shè)與生成的情況進行刪減和補充，“程控電話、互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)耕社會”這些詞語的理解并不是單調(diào)地講解，而是結(jié)合圖例，感性認識促進理解。

　　在理解、積累課內(nèi)詞語后，老師又例出部分詞語，進行四人小組的合作學(xué)習。一開始，我覺得這一環(huán)節(jié)是沒有必要的，但是上課的老師并不是像一年級那樣開火車或是一一指讀，而根據(jù)學(xué)情進行小組和讀，然后擴詞，有效地積累了詞語量。

　　二、以讀促理解

　　聽了這堂課，我覺得這個班級的學(xué)生班底相當不錯，但是老師還是肯花時間讓學(xué)生一遍又一遍的讀，階段性目標明確。

　　整體感知朗讀  →  再讀課文（小組、同桌合作朗讀）  →  第三段由段到句地讀（這樣不僅讀讀通課文，知曉大意，老師有意識的設(shè)計讓學(xué)生在無意識中積累了課文中優(yōu)美的詞句。）