初拿到教材的時候，有點擔心：生怕自己在課堂上，上成不切合實際的喊口號的，幫學(xué)生形成一種虛假的情感。這可是誤人子弟的做法。于是，在細細琢磨中，我決定從當時的背景引入。讓學(xué)生充分了解當時歷史背景，中國所處的社會地位，在學(xué)生的頭腦中形成一種真實的中國背景再現(xiàn)。當時的中國國力不強，國民精神麻木，帝國主義在中國的領(lǐng)土上猖狂肆虐，“東亞病夫”稱號沉重地緊扣在我們的頭上……有了這些歷史背景的了解，學(xué)生就了解了周恩來為什么會說：“為中華之崛起而讀書”的原因。

　　在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也與我一樣走進了當時落后的中國。從文字的字里行間，他們得到的信息是“帝國主義的無恥行經(jīng)，中國這種腐敗落后的國情，讓中國的民眾生活在水生火熱之中。”跟隨著伯父的嘆息，學(xué)生也了解了“中華不振”的真正含義和伯父的無奈。在這種背景下，周恩來的“為中華之崛起而讀書”讓有志的中國人也為之一驚。

　　課堂的最后，我也像魏校長一樣在班級里進行了提問：“請問你們?yōu)槭裁炊�讀書？”

　　教室里安靜了片刻，立刻有學(xué)生舉起手來……

　　生：我是為了自己能成為一名優(yōu)秀的律師而讀書。

　　師：好目標，有自己的理想并為之奮斗真好！

　　生：我是為了生我養(yǎng)我的父母能過上幸福的生活而讀書的。

　　師：有孝心，國家國家就是由家組成的。

　　生：我是為了今年能得到實小之星，證明我自己的實力而讀書的。

　　師：這樣的目標就在你的眼前容易達成，相信你一定會有出色的表現(xiàn)。

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　　從孩子們的發(fā)言中，我有一種發(fā)自內(nèi)心的慶幸，孩子們的讀書目標都很現(xiàn)實，也許他們理解：在不同的社會背景下，大家努力的目標是不一樣的。目標不一定要遠大，讓學(xué)生能真實地面對自己的生活，并有學(xué)習(xí)的動力就夠了！