教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，了解課文的能力。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

　　通過(guò)讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說(shuō)明的道理。

　　采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

　　教具準(zhǔn)備：課文動(dòng)畫(huà)片

　　教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

　　（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過(guò)那些童話故事？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、今天，我們一起來(lái)讀一篇新的童話故事《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。（板書(shū)課題）

　　3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生思維，提出問(wèn)題。）

　　4、大家提的這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

　　（二）學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生帶著提出的疑問(wèn)自學(xué)課文，教師提示學(xué)生：讀到與剛才提出的問(wèn)題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。

　　（三）討論交流。

　　1、通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生談自己讀書(shū)的體會(huì)，尊重學(xué)生個(gè)性的理解。）

　　學(xué)生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對(duì)群鳥(niǎo)學(xué)藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問(wèn)：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥(niǎo)沒(méi)學(xué)會(huì)，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢？

　　細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問(wèn)題。

　　2、全班交流，初步認(rèn)識(shí)到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會(huì)了搭窩，而其它鳥(niǎo)很沒(méi)耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過(guò)程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

　　（四）分角色朗讀課文。

　　選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)形象效果，體會(huì)不同的鳥(niǎo)不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（五）創(chuàng)新說(shuō)話，深入理解。

　　讀了這篇童話故事，你想不想對(duì)這些鳥(niǎo)說(shuō)些什么？選擇自己的說(shuō)話對(duì)象，想一想說(shuō)些什么？怎樣說(shuō)？要說(shuō)得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說(shuō)話內(nèi)容與方式。（通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，同時(shí)更深入地理解了故事說(shuō)明的道理。

　　（六）拓展延伸。

　　故事中的這些鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會(huì)怎樣？同學(xué)們可以把這個(gè)故事續(xù)編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽(tīng)。