投影出示：中國地形圖

　　師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，我們南寧啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

　　放錄像：西沙群島

　　師配合畫面：那里的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

　　師：作者是怎樣描寫這美麗的風(fēng)光的，讓我們一起走進(jìn)課文。有的生字是認(rèn)識的，有的生字是不認(rèn)識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧！

　　出示：

　　海防哨所　　峽谷　　全身披甲　　威武　　插著　　海灘　　貝殼　　鳥糞

　　肥料　　　守衛(wèi)　　建設(shè)　　必將

　　師：把你今天才認(rèn)識的生字讀一讀。

　　生讀。

　　師：有些生字以前還不認(rèn)識，一起讀一讀，注意字音。

　　生讀。

　　師糾正字音。

　　學(xué)生連詞讀。

　　師：這些生字還要在課文里不斷的見面，會越來越熟的。現(xiàn)在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。

　　投影出示畫面。

　　師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍(lán)的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容。

　　生：深藍(lán)的，青的，綠的。

　　師：還有哪個詞。

　　生：瑰麗無比。

　　師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。（板書：五光十色　瑰麗無比）讀一讀。

　　生讀。

　　師：多美的海水啊！想象著，再讀。

　　生讀。

　　師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。讀，不出聲。不明白的舉手老師幫助你。

　　生讀。

　　師：誰來說？

　　生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？

　　師：我也想問一下。

　　生：表示魚很多，水也很多。

　　師：你明白了嗎？這魚很多，真有點(diǎn)夸張，他說一半是水，一半是魚（板書：一半是水　一半是魚）魚多，你還能從哪看出來呀？

　　生：各種各樣的魚數(shù)不清。

　　師：嗯，這海里的魚呀可有四百多種呢！接著說。

　　生：魚成群結(jié)對地在珊瑚叢中穿來穿去。

　　師：感受到什么？

　　生：魚非常多。

　　師：從成群結(jié)對感受出魚很多。同學(xué)們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現(xiàn)在讀一下我們喜歡的句子，待會兒讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：誰來說說你喜歡的句子。

　　生：我喜歡“各種各樣的魚多得數(shù)不清。”

　　師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

　　生讀。

　　師：你還喜歡哪句話？

　　生：有的……有的……

　　師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學(xué)一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽到同學(xué)們讀書的聲音，這些魚就游來了，我們一起輕聲呼喚。

　　生讀：有的……有的……

　　師糾正讀音。

　　生再讀。

　　課件：魚笑了。

　　師：瞧，魚笑了，好玩嗎？

　　生：好玩。

　　師：這些魚不光好玩，還能幫助我們記住課文。來，讀一讀，記一記。

　　生讀。

　　師：來，我們一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們剛才先看到了成群結(jié)對的魚，總的感覺——

　　生：多。

　　師：接著介紹了四種美麗的魚，最后總的感到魚確實(shí)多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是魚。

　　師：這種寫法我們在寫作時也可以用。現(xiàn)在你們借助圖把它背下來。

　　生背。

　　師：來，我們一起來背一背。會背的就大點(diǎn)聲，不會背的地方看一看書。

　　師生共背。

　　師：這么短的時間能背到這種程度真不錯。剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚，現(xiàn)在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導(dǎo)游一樣給大家介紹，還可以就把自己當(dāng)作海參向大家介紹，如果能借助查到的資料就更好了。總之呀，用你喜歡的方式。開始吧，也可以找同伴。

　　生自由讀。

　　師：好，開始吧。

　　生：我叫海龜，我在水里游得可快了，誰都比不上我，還有我的皮可以做，四五月份時還到海灘上產(chǎn)卵，可可愛了。

　　師：這海龜多可愛呀。誰來？

　　生：我喜歡第二段，我來讀一下：“西沙群島五光十色……”介紹了海水是五光十色的。

　　師：喜歡嗎？

　　生：我很喜歡。

　　生：我是海底霸王大鯊魚，晚上能發(fā)亮，許多小魚向我游過來，就直接送到我嘴里來了。

　　師：你是從哪知道的？

　　生：課外書。

　　師：你是個愛讀書的好孩子。

　　生：我喜歡第五段“各種各樣的……”

　　師：喜歡貝殼是吧，讀得真好。

　　生：我是電鰻，只要大鯊魚來侵犯，我就放電，強(qiáng)烈的電會把鯊魚電致死。

　　師：還有誰？

　　生：我喜歡課文第七段，我給大家讀一遍“島上的英雄……”

　　師：景物美，作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？寫得時候要注意這些生字。來，讀一讀。

　　生讀。

　　師：都很熟了，那就趕快摘抄你最喜歡的詞語。

　　生摘抄詞語。

　　師：來，誰想來讀一讀。

　　生讀。

　　師：還有嗎？

　　生：我抄的是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個美麗的地方”

　　師：看來這美麗的風(fēng)光，真是給我們留下了深刻的印象，你們想不想再看一看。

　　生：想。

　　放西沙群島錄像。

　　師：在我們就要告別西沙的時候，你想說些什么？

　　生：再見了，美麗富饒的西沙群島。

　　生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。

　　生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。

　　生：再見了，難忘的西沙群島。

　　生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。

　　師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將

　　師生：更加美麗，更加富饒！

　　師：好，下課。