一、設(shè)計說明

　　本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

　　1?導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

　　投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

　　2?過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3?揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1?按要求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

　　2?檢查識字和讀書自學(xué)情況。

　　（三）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1?學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

　　③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

　　2?學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

　　③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。

　　④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

　　⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

　　3?學(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1?齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

　　2?小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞詫?shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習(xí)，拓展思維

　　1?收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

　　2?設(shè)計一個新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。