第三冊識字學詞學句（二）4這課共要求學會11個生字。我在指導學生寫字上較成功方法有：

　　1、低年級學生的年齡特點采取分散寫字的方法即每節(jié)課在書寫指導后都留出一定的時間讓學生當堂書寫（第一節(jié)課寫5個，第二節(jié)課寫6個。）這種方法好即減輕學生的學業(yè)負擔讀寫結(jié)合又能保證書寫的質(zhì)量。

　　2、依據(jù)課標中的階段目標“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”我嚴格要求學生寫好字。一動筆就提醒學生做到“三個一”，在這“三個一”中“一寸”是難點，我特別關注。這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學生總把大拇指壓在食指一，這時我忙一個一個手把手地去幫助這些學生糾正，可一會兒學生的老病犯了。我靈機一動，用幽默的語言提醒學生：注意，大拇指可別欺負食指了。邊說邊做手勢給學生看。在笑聲中學生很自覺地把拇指收了回來。后來我時時用這句話提醒學生。當某些學生寫字姿勢沒按要求時我又說：看，老師的金棒要準備圈住誰了。（即把這位學生“定住”讓其他學生來評。）學生還是挺喜歡老師這一招的。一聽到這話會主動互相監(jiān)督，互相提醒。如果說幽默是一種好品質(zhì)，我覺得在課堂上我們老師應該有這種品質(zhì)，這一品質(zhì)也能讓學生在輕松中學習，在愉快中糾正不良習慣，同時能學會幽默，快樂人生。

　　3、這節(jié)課我與學生一同歸納出寫好字的“三看”：一看書中的范字（寫正確）；二看老師的范寫（寫規(guī)范）；三看書中的田字格（寫好看）。按這方法寫后問學生是不是字寫得更好了？學生挺喜歡的，我想今后教學中要讓學生認真按這“三看”要求學生，讓學生養(yǎng)成習慣，真正把字寫好，通過寫字讓孩子們知道我們這樣寫字，也這樣做人和做事。