《荷花》教學設計

　　教學目標

　　1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

　　3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　教學準備

　　掛圖：學生查找有關荷花的資料

　　教學安排

　　3課時

　　教學過程

　　第 一 課 時

　�。ㄖi語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

　　2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

　　2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

　　3．出示生詞，指讀，正音：

　　荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

　　4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會感情

　　學習第一、二、三自然段

　　1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

　　交流重點句：

　�。ǔ鍪荆喝绻�把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）

　　（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）

　�。�2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來）（朗讀）

　�。�3）荷花的姿態是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）

　　（4）你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？

　�。�5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手勢來表現

　　露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。

　　飽脹：用手勢來表現

　�。�6）這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

　�。�7）有感情朗讀前三個自然段。

　　師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

　　第 二 課 時

　�。◤土暽�詞：研讀課文第4．5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文）

　　一、復習導入

　　1．認讀二三個詞

　　2．齊讀課文。

　　二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

　　1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

　　2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

　　4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

　　5．作者為什么會產生這樣的聯想呢？

　　6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

　　三、學習寫作方法

　　1．作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實）

　　2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

　�。ㄐ〗Y：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）

　　四、回到整體，小結全課

　　1．齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……

　　2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

　　第 三 課 時

　�。▽W習生字）

　　一、指導識字

　　1．出示生字認讀，組詞。

　　2．觀察描寫，識記字形

　　3．集體交流，重點點撥范寫：

　　形近字的區別：裳和常、蜻和晴

　　4．書寫練習。

　　5．自評互評。

　　二、背誦自己喜歡的課文段落