一、談話導入:

　　1、同學們通過上節課的學習，我們了解了美麗、可愛的小露珠。老師特別喜歡她。你們喜歡她嗎？（喜歡）（好的，用喜歡的語氣讀出來。齊讀課題；讀的再美些，再讀課題）

　　那么今天就讓我們再次走進可愛的小露珠，走進她的世界，感受她的可愛！

　　2、請同學們打開課本82頁讀課文第一自然段。（學生讀）

　　讀了這段文字誰能說說小露珠是怎樣形成的嗎？

　　（指兩名學生讀，簡單的說形成原因）評價

　　預設：

　　A小露珠是從夜幕開始降臨的，然后她越聚越多，越滾越大，到了黎明的時候就有黃豆粒那么大了。師評：老師告訴你，你不光會讀書而且很善于總結哦

　　B小露珠是從夜幕降臨，到黎明正式形成的。師評：小露珠經過一夜的時間來到了草葉上、花朵上、禾苗上

　　二、學習2-5自然段

　　過渡：小露珠就這樣形成了，她還特別的受小動物的歡迎，老師告訴你們小動物可喜歡她了，你們瞧（幻燈出示：圖片）

　　碧綠的小青蛙、可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶，它們都來了

　　1、讀書要求：請同學們自己自由的讀一讀課文2-5自然段，等會我們交流一下，動物為什么喜歡小露珠呢？

　　2、交流：我們可以交流了嗎？小朋友們看來是想好了，我們來交流吧。

　　※※班同學讀書最專心,誰來告訴同學們動物們為什么喜歡小露珠呢?(學生回答)

　　幻燈出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

　　⑴A小青蛙喜歡小露珠是因為她像_______(生說)那請你美美的讀一讀。師評：老師從你的讀中聽到了一個詞“閃亮”

　　B這樣閃亮的小露珠美不美？（生說美。）（板書：美）讀出他的美來。生讀。師評：能讀的再閃亮些嗎？生再讀。師評：一顆像鉆石那么閃亮的小露珠仿佛就在我們的眼前。

　　換位：

　　現在你就是小青蛙，你來夸夸小露珠吧！（生讀）師評：真有禮貌的小青蛙。

　　還有哪只小青蛙也想夸夸小露珠的。（都想，愿意當小青蛙來夸夸小露珠的同學咱們一起來讀讀這一句。師起頭，學生讀。師評：老師從大家的朗讀中也聽出了小青蛙是多么喜歡小露珠呀！

　　⑵小蟋蟀和小青蛙一樣喜歡小露珠，它是怎么向小露珠問好的呢？

　　A生讀。師評：這樣一顆像水晶樣的小露珠真美呀。師評：哎呀小露珠要是聽到你這么夸她心里一定比比吃了蜜還要甜。

　　B這只小蟋蟀你來夸夸小露珠吧！（生讀）師評：小蟋蟀可真會說話。你的話真動聽！

　　C還有哪只小蟋蟀要來夸夸小露珠的，那么多啊！那好一起來夸（齊讀）師評：謝謝你們，看多懂禮貌的小蟋蟀啊！

　　⑶這又是誰眼中的小露珠呢？小蝴蝶）

　　哪只小蝴蝶先來夸夸小露珠？（生讀）師：這只小蝴蝶夸的怎么樣？（生評）預設：

　　A好  這只小蝴蝶你可真會夸人呀

　　B不好 如果換做是你，你會怎么夸？

　　C小蝴蝶們打開你們美麗的翅膀，我們一起來夸夸小露珠。（生齊說）謝謝美麗的小蝴蝶，你起得也早哇。

　　3小結：小露珠那么（板書：閃亮、透明、圓潤），難怪小動物們都喜歡小露珠，閃亮、透明、圓潤的小露珠，同學們喜歡嗎？（生）我們都喜歡小露珠，請你說說，（喜歡、喜歡、喜歡）來，我們都喜歡小露珠，我們用喜歡的語氣讀出來。

　　幻燈出示：我們都喜愛小露珠，因為她像鉆石那么

　　像水晶那么

　　像    那么

　　（引讀、齊讀）

　　三、過渡：這么閃亮、這么透明、這么圓潤的小露珠大家都喜歡，老師告訴你們在植物那她也特別受歡迎呢。

　　1、配樂范讀。（聽第六自然段）

　　2、問題：同學們，讀了這段后，老師有一個問題一直弄

　　不明白，為什么小露珠那么受植物們的歡迎呢？你們愿意幫老師解決這個問題嗎？（生）請同學們自己讀課文第六自然段。然后告訴老師好不好？

　　交流：同學們，我們可以交流了嗎？誰來幫老師解決心中的疑問？

　　指生說。（你可真會讀呀，聽了你的解答，老師心里清楚多了）是這句話嗎？幻燈出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神

　　師表現“格外精神”（老師姿勢表現）

　　齊讀。（好咱們一起讀出她的格外精神來，讀）

　　3、在這一段中還有一段文字描寫了植物們小露珠裝點的格外的精神，也格外的美，請同學們找出文中的語句，讀讀它們的美。

　　A指生讀。誰來讀？（評：你就像格外精神的向日葵，讀的真好）幻燈出示：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。（幻燈背景是美麗的花草）

　　B你看什么了，說一說（對照幻燈美圖）感受到美了嗎？（生說）把他美美的讀出來。好，讀-----生讀。

　　C聽你這么一讀，我們的眼前仿佛看到了金黃的向日葵、看到了紫紅的喇叭花，看到了旺盛的白楊樹，還看到了小露珠給植物們帶上了美麗的珠寶，大家一定也想讀。齊讀

　　四、學習第7自然段。

　　小結過渡：同學們，太陽越升越高了，散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠爬著，滾著，笑著。[幻燈出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。]

　　1、誰愿意讀一讀這句話？

　　（1）指讀。（老師相信，你讀了這段文字后，一定知道可愛的小露珠為什么要離開，她的身子越來越輕了，是因為太陽公公散發的熱量越來越大了。）手勢（師生齊說）

　　（2）指讀。誰愿意把這句話再讀一遍。師評：通過你的朗讀，我們知道小露珠的身子慢慢變輕，是因為太陽公公散發的熱量漸漸變大了，正如我們的年齡越來越大了，個子也越來越高了。（手勢）XXX同學越長越高了，人也越來越帥了。我們的課文越來越熟悉了，我們讀的也越來越好了。我們寫字越來越認真了，字寫的也越來越好了。

　　2、美麗的小露珠，這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，我們大家都想把她留住呀！大家舍得她走嗎？（生說）請同學們齊讀課文第七自然段。

　　大家舍得小露珠走嗎？（生說）你看----

　　幻燈出示（配有彩圖）：向日葵向她點頭

　　白楊樹向她招手

　　喇叭花動情的吹奏著樂曲

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　　想一想，還有誰會來向小露珠告別呢？（生說）她們又是如何向小露珠告別的呢？（指導看圖）（引說、齊說）

　　老師走下講臺：向日葵，小露珠走了，你舍得嗎？（舍不得）白楊樹，你呢？（舍不得）喇叭花，你舍得嗎？（舍不得）小蜜蜂你呢？（舍不得）小蝴蝶，你呢？（舍不得）

　　依板書說：對呀，這么（閃亮）、（透明）、（圓潤）、美麗、可愛、讓人精神的小露珠，她不僅自己美，也讓身邊的動物和植物們也變得很美，真是一個不僅外表美，心靈也很美的小露珠啊！（指著板書：美。來說）這么美的小露珠，大伙兒真想把她留住呀！

　　五、讀寫結合

　　你愿意讓她走嗎？（生說）把你心中想對小露珠說的話，

　　在我們的本子上。（學生練筆）

　　交流：

　　誰愿意把你寫的話給大家讀一讀

　　預設：

　　A小露珠你真善良，明天你一定要再回來哦！師評：小露珠聽了，她一定會笑著告訴你：“我明天還會回來。”

　　B小露珠，你不僅長的美，還很關心人，我要向你學習。師評：看出你是一位很愛學習的孩子。

　　C、我想對小露珠說：“          。”

　　六、作業（背誦全文）

　　同學們就讓這美麗可愛的小露珠永遠的留在我們的腦中，永

　　遠的記在我們的心中，回去以后爭取把小露珠這篇課文背上。好嗎？

　　好，下課。