教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)11個(gè)生字及由生字組成的詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

　　3．繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

　　3．看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　4．按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．課文較長(zhǎng)，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．理解為什么“明明看了看小文笑了”。

　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語。

　　（二）借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。

　　（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　課文篇幅較長(zhǎng)，能夠通順、流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢？請(qǐng)跟著老師一起學(xué)習(xí)語文，就會(huì)知道了。（板書課題，齊讀課題。）

　　（二）范讀課文。

　　1．聽老師范讀。

　　2．邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事？

　　3．讀完指名回答：

　　本課寫的是明明沒有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。

　　（三）學(xué)習(xí)生字。

　　1．看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語。

　　2．隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。

　　（1）教師邊讀，邊提示畫哪個(gè)詞。

　　（2）同桌互相對(duì)照一下，畫的詞語。

　　3．借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語的音節(jié)。

　　（1）同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學(xué)。

　　（2）檢查同桌學(xué)習(xí)情況。（用卡片）

　　（四）讀課文。

　　1．借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個(gè)音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。

　　2．要把課文讀通順、流利。

　　（要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀。）

　　3．邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。

　　（五）識(shí)記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。

　　叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長(zhǎng)在一起。單獨(dú)幾棵草長(zhǎng)得再高也不能稱草叢。看圖理解。

　　扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因?yàn)椴莺芏啵�他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。

　　仔：?jiǎn)稳伺杂疫呉粋�(gè)“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是反義詞。

　　遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。

　　拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。

　　往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學(xué)校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來，來來往往。

　　校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。

　　教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫一個(gè)土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。

　　室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們?cè)诮淌依锫犂蠋熤v課。

　　課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。

　　追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。

　　利用生字卡片再次鞏固。

　　草叢　扒開　扒來扒去　追上去　仔細(xì)

　　遲到　拍了拍　往　學(xué)校　教室　上課

　　（六）指導(dǎo)書寫生字。

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　追和教，這兩個(gè)字筆畫較多，比較起來又較生疏。

　　2．其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫。

　　（七）作業(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

　　（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

　　（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)字詞。（課后第2題）。

　　1．先拼讀音節(jié)，拼的時(shí)候先一個(gè)字一個(gè)字的拼，兩個(gè)字都拼完后，再合起來讀詞。

　　2．在書上括號(hào)內(nèi)寫字。老師巡視。

　　（二）按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。

　　1．明明走在上學(xué)的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。

　　2．明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。

　　3．小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。

　　4．明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。

　　當(dāng)你觀察好幾幅圖時(shí)，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來說，即從整體出發(fā)。

　　（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)課文第1段。

　　（1）小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。

　　（2）指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　①第一句話、告訴時(shí)間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學(xué)。

　　②第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。

　　③明明知道是一只好蛐蛐。

　　讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？

　　這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。

　　2．學(xué)習(xí)第2段。

　　（1）自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？

　　（2）逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。

　　①第一句話，驗(yàn)證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。

　　②再細(xì)讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動(dòng)作的詞語，想一想，從這些詞語體會(huì)出什么？

　　捂，追，扒開，扒來扒去。

　　再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時(shí)的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　要讀出明明捉蛐蛐時(shí)的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛蛐蛐。

　　（4）用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。

　　明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。

　　3．學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　（1）指名讀課文3、4段。思考：

　　正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時(shí)，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？

　　找到相應(yīng)的句子讀出來。

　　（2）看第三幅圖：

　　小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應(yīng)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長(zhǎng)點(diǎn)音，讀出喊的語氣。

　　邊讀邊想象，這時(shí)明明會(huì)怎么想？這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？

　　（4）指名讀第4段；邊聽邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學(xué)去，他真是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。

　　4．學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　（1）自己讀全段，思考：

　　①“剛……就……”說明什么？

　　②明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時(shí)心里是怎么想的？

　　（2）小組內(nèi)讀句子談自己的理解。

　　（3）指名說一說自己的理解。

　　（4）認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？

　　①明明恐怕遲到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀(jì)律。

　　②老師捧著書本和粉筆剛往講臺(tái)走去，同學(xué)（女生）剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。

　　③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到；虧了你喊我，要不我們就會(huì)遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）

　　（5）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。

　　（二）看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。

　　（三）按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　（二）按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）小聲讀課文，想一想每段講的是什么？

　　（二）邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時(shí)候，要加上明明的心理活動(dòng)。

　　這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

　　1．讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。

　　2．小組內(nèi)每人講一遍，評(píng)出本組優(yōu)秀者。

　　3．各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生講評(píng)，評(píng)好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向；同時(shí)指出不足，并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。

　　（三）學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因?yàn)閻酆枚�貪玩，遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。

　　（四）說話練習(xí)。

　　1．讀題目明確說話練習(xí)的要求。

　　（1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。

　　（2）要講清：什么時(shí)間，誰，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過，結(jié)果如何？

　　2．自己動(dòng)腦想一想，你想講哪個(gè)故事，自己試著講一講。

　　3．小組內(nèi)講。

　　4．指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽。

　　（1）要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。

　　（2）每講完一個(gè)，讓學(xué)生用一句話說出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽的能力和概括能力。