教學目標：

　　1、學會本課9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。

　　2、理解課文內容，學習按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、看懂圖意，激發學生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓練學生的朗讀能力。

　　4、了解課文內容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。

　　學法引導：

　　本課教學可先從課題質疑入手，激發學生讀書的興趣。使學生在朗讀中認識生字，讀準生字字音。再圍繞重點句子，引導學生體會。可以用“關鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同？為什么？鼓勵學生用自己的話說出這句話的意思，通過各種形式朗讀課文，使學生加深理解、體會明明不同時候的不同心情。最后運用自學與教師指導相結合的方法，識記本課生字。

　　重點·難點

　　1、本課的教學重點是學習生字新詞，通過幾個重點句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”“他們剛走進教室，上課鈴就響了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。

　　2、學會本課生字新詞。

　　課時安排　3課時

　　教具學具準備

　　1、與課文內容相符的投影片兩幅。

　　2、寫有本課生字新詞的幻燈片。

　　3、錄有蟋蟀叫聲、生活習性的錄像帶或課件。

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題。

　　同學們，今天我們學習一篇小故事，題目是《明明上學》。板書課題：明明上學。

　　看了這個題目，你有什么問題？

　　（二）自由讀課文。

　　1、這篇課文主要講了一件什么事？通過這件事看出明明是一個怎樣的學生？（課文講的是明明聽從同學們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時到校上課的事。看出明明是個遵守紀律的學生。）

　　2、課文中哪些自然段是講哪幅圖的？

　　（三）檢查自讀情況。

　　1、認讀生字新詞。（打出幻燈片）

　　2、指讀課文。

　　（四）圖文對照，理解內容。

　　第一自然段。

　　1、自己學文。提示：

　　課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的原因。

　　2、指導朗讀。

　　早上，明明去上學。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。“忽然”要讀出迅速而出乎意料的語氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語氣。“一聽，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。

　　第二自然段

　　1、看圖。提示：

　　從圖上看出明明在干什么？明明的動作神態怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細。）

　　2、學文。自由讀第二自然段。

　　（1）作者用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動作？（板書：扒、捂、追、找）

　　（2）這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態度？（非常喜歡。）

　　（3）理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細找蛐蛐的？（細心、扒來扒去。）

　　3、看圖。按板書詞語復述這一自然內容。

　　4、小結：這段講明明怎樣捉蛐蛐。

　　5、指導朗讀

　　“明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。明明追上去，扒開草仔細找，扒來扒去，怎么也找不著。”第一句要讀出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細地捉蛐蛐的動作和神態。第三句要讀出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”讀yí；“一只”“一捂”的“一”讀yì；“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音。“找不著”的“著”是多音字，在此處應讀zháo。

　　第二課時

　　（一）復述課文。

　　看圖復述課文第一、二段內容。

　　（二）朗讀課文前兩段。

　　（三）圖文對照，理解內容。

　　圖2，第三、四自然段。

　　1、看圖，圖上畫的是哪些人？他們在干什么？哪一個是小明？

　　2、學課文。

　　（l）課文是怎樣講小文幫助明明的？（朗讀小文喊明明的句子，應讀出急切、提醒的語氣。）（板書：喊）

　　（2）明明聽到小文喊他上學時，他是怎樣做的？明明是怎樣的孩子？

　　3、小結：小文提醒明明趕快上學，他們一同向學校跑去。

　　第五自然段。

　　（l）指名讀第五自然段。

　　（2）明明遲到了嗎？課文是怎樣講的？（板書：剛、就）

　　（3）為什么明明看了看小文笑了？（板書：笑）這時明明的心里是怎樣想的？（他好像在說：①小文，今天我沒有遲到，多虧你提醒我，應該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。）

　　3、小結：明明按時到校上課，沒有遲到，心里很愉快。

　　（四）指導朗讀。

　　他們剛走進教室，上課鈴就響了。明明看了看小文／笑了。

　　前一句要讀得稍快，讀出緊張的氣氛。后一句稍慢，表明事情的結果。明明在小文的幫助下，按時到校，心情很愉快。

　　（五）總結提問。

　　l、小明上學路上捉蛐蛐對嗎？為什么？（討論后交流。）

　　2、你們喜歡小文和明明嗎？為什么？（小文提醒同學要按時到校上課，明明放棄自己喜愛的蛐蛐，及時趕到學校上課。）

　　第三課時

　　（一）朗讀全文。

　　（二）復述課文。

　　（三）練習寫字。

　　分析記憶生字字形，指導寫字。

　　l、脫詞脫音節認該生字卡片。

　　扒、找、遲、啦、剛、教、室、課

　　2、分析字形，指導寫字。

　　室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要緊湊，不要寫得太長。“啦、教”要寫緊湊些，“找”右邊的筆順是：

　　（四）課內練習。

　　正確書寫本課生字。

　　布置作業

　　1、看拼音寫詞語。

　　2、寫出帶有下列部首的字。

　　扌___________ 宀_____________

　　讠___________ 辶_____________

　　3、加偏旁組成新字再組詞。

　　4、根據不同的讀音組詞。

　　5、照樣子用帶點的詞寫句子。

　　例：明明剛走進教室，上課鈴就響了。

　　（1）我放學回家剛放下書包，爸爸就。

　　（2）剛，就。

　　板書設計