一、案例背景

　　義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中《到到我家來》是一篇口語交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫一畫”、“說一說”的教學(xué)設(shè)計，讓每個學(xué)生無拘無束地進行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向或多向互動的口語交際能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。

　　二、案例介紹

　　1、走一走

　　課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號及走的路線。這一步讓學(xué)生通過親身實踐，豐富了感性認識，使大家有話可說，為下面的說話做好鋪墊。

　　2、演一演

　　上課時，我讓學(xué)生先把課文中的對話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進行表演，再請三人為代表，在班上當眾進行演說，其他同學(xué)評議，要求記住請同學(xué)到家來一定要說清什么，想到人家去也要說清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標志）這樣，當眾說，再評議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚，說好。

　　3、畫一畫

　　這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標示如下方向圖：

　　    北

　　    ↑

　　西←學(xué)校→東　　教師此時可以一個同學(xué)的方法為例，

　　    ↓　　　　 利用多媒體課件畫出線路圖作示范。

　　    南

　　4、說一說

　　這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個同學(xué)當主人，請別的同學(xué)到他家玩，教師充當被邀請的人，先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過他家的同學(xué)評議，請到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。

　　三、案例反思

　　1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強的口交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求，因為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　2、抓教學(xué)，提高口語交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語交際能力，著眼口語交際能力的發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語言符合學(xué)生口語基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語交際訓(xùn)練的要求。

　　3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實踐與口語交際有機地結(jié)合起來。如《請到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計“走一走”，通過學(xué)生親身實踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計“說一說”，由學(xué)生當小主人，請同學(xué)到他家玩，教師也被邀請對象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練特點，切實鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

　　4、擬競賽，促進口語交際升華。課堂競賽活動學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請到我家來》第三環(huán)世設(shè)計中“演一演”看誰演得好，來提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達規(guī)范性、條理性、機敏性，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

　　另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，如以游戲為交際內(nèi)容補充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語言材料；二是對語言規(guī)范，聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進行精當指點。