教材依據：一年級下冊《小池塘》第二課時

　　教學內容：朗讀課文，體驗感悟

　　教學目標：有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗

　　教學難點：體會詞句，感悟小池塘的明麗

　　教學準備：1、課前帶領學生參觀學校的小池塘

　　2、多媒體課件制作

　　教學過程：

　　一、回顧參觀情景，暢談所見所感

　　1、指生說說自己參觀到了什么？

　　2、師相機板書：小池塘

　　師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。

　　師：上節課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘，你覺得好壞個小池塘怎么樣？（小池塘畫面），下面，我們來看看書上是怎么夸獎小池塘的？

　　[設計意圖]：讓學生與實際事物相聯系，增加學生直觀感受，然后再通過引導學生觀察圖事，說感受，從而激發學生讀課文的興趣。

　　二、精讀課文，感悟文本

　　（一）精讀第一自然段

　　1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設指導。

　　2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風飄動的畫面。

　　3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。

　　4、師：讀給大家聽一聽嗎？

　　師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。

　　師：現在你的眼前出現了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛嗎？請你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？

　　師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？

　　師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段

　　師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。

　　[設計意圖]學生是語文學習的主人，第一自然段教學讓學生自主讀書，充分體現了學生的主觀能動性，讓學生用自己喜歡的方式去讀書，使學生愿讀、樂讀、激發學生主動積極地讀書意識。

　　（二）精讀第一自然段

　　1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影

　　（1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面

　　（2）說說你讀懂了什么？

　　（3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流

　　（4）指組匯報

　　（5）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

　　（6）你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。

　　[設計意圖]讓學生通過讀書，加深學生對課文的理解，培養了學生的觀察力，想象力。

　　（三）精讀第五自然段

　　1、指名讀

　　師：“五彩”說的是顏色非常多，很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？

　　2、同桌之間互相討論

　　3、指名說，讓學生充分發表見解

　　4、指名感情朗讀

　　5、感情朗讀全文質疑

　　[設計意圖]：設置疑問，引導學生積極思考，發表自己的見解，這樣有利于培養學生的創新思維能力

　　（四）遷移練習

　　模仿文中句式寫話：

　　_______________倒映在池塘里，像____________________

　　[設計意圖]拓展延伸閱讀與說話和結合，既對學生進行語言文字的訓練，又對學生進行了發散思維訓練，有昨于發展學生的創造思維。

　　[總體評價與反思]學生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學習的最終目標，教師要結合教材和學生的實際情況，確定本課的語言訓練點，使聽、看、說、讀緊密結合，達到學以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生動，內容新穎、想象豐富。意境優美的散文。在教學中緊緊抓住了“美”字，讓學生讀也它的美，使學生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓了學生創造想象能力，而且提高了學生的語言表達能力。