教學目標：

　　1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

　　2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合。

　　3、感受作品的人文魅力，增進家長、老師和孩子之間的彼此了解。

　　教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質，知道什么樣的孩子才是好孩子。

　　教學難點：理解人物品質，感受語言魅力。

　　課前準備：

　　1、老師、學生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設計討論的話題，老師進行綜合。

　　2、老師設計讀書檔案，學生在閱讀后認真填寫。

　　3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

　　4、多媒體課件制作。

　　5、座位安排：團坐一堂。

　　教學過程：

　　一、課前游戲：

　　老師給大家帶來了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；二、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。

　　（生積極參與游戲，發放書簽）

　　二、走近黃蓓佳

　　1、在剛才的游戲中，我聽到了許多耳熟能詳的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的記憶。今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（黃蓓佳）

　　2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在咱們班的“圖書角”，就有她的好幾本書，人們常說“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認為她是一個怎樣的人？

　　（黃蓓佳是一個很會寫文章的人，她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話……）

　　3、看來大家都把她當成了大朋友，對吧？想不想見見黃蓓佳？

　　老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚。

　　咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）

　　哪位同學能給大家讀一讀？（生讀簡介）

　　十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽為“兩棲作家”。為大人們創作的書，每一本都風靡一時，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

　　從風華正茂的北大才女到成績斐然的專業作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個幸福的家，有了一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——

　　（生齊：我要做好孩子）

　　三、為金鈴畫像

　　1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據我了解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來說說你讀完這本書的感受？（指名交流）

　　從這本書中，你都結識了哪些小伙伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、 幸幸、邢老師、孫奶奶……）

　　2、（板書：金鈴）聽到這一個個名字，我的眼前就浮現出他們的模樣。我想，你們最熟悉的就是金鈴了。這節課，就讓我們來聊一聊，看看她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績、性格、品質……想說什么就說什么。（教師根據學生回答要求學生將關鍵詞寫出黑板上，并加以評議）

　　（為人正直善良、富有責任心——批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶、細心——給幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老師匯報情況、重感情——送王老師賀卡、不愛占小便宜——向花店老板買花、處事冷靜——獨自處理于胖兒說謊事件，性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經常掉橡皮，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯……）

　　3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃蓓佳的心中，金鈴是不是一個好孩子？（一起看書P272）

　　什么樣的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人……）

　　4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。

　　四、聽一聽：家長的話

　　1、前些日子，我們邀請家長同看一本書，他們也有很多話想對你們說。那么，在爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來聽一聽（播放多媒體：親子照片及家長對孩子的話）

　　2、聽了爸爸媽*的話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？（學生交流）

　　我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽*的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

　　五、小記者采訪

　　1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？我們請出幾位小記者來進行一番采訪。

　　生1：老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？

　　生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？

　　生3：對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志偉算不算一個好孩子？

　　2、非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

　　六、說說心里話

　　1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。

　　課件出示，齊讀詩歌：

　　我要做好孩子，

　　一個正直的孩子，

　　好和壞，對和錯，

　　能夠分得清清楚楚。

　　我要做好孩子，

　　一個好學的孩子，

　　也許做不了第一，

　　可是從不放棄努力！

　　我要做好孩子，

　　一個自立的孩子，

　　生活的道路那么長，

　　成功必須*自己！

　　……

　　2、拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！

　　（生在音樂中創作，師巡視）

　　3、指名交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！

　　4、總結：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）