學習目標：

　　1、 識記11個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、在讀中體會春雨的情趣，進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。

　　學情分析：

　　1、認知特征分析：

　　（1）一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主。

　　（2）學生想象力豐富，樂于進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規范。

　　2、基礎分析：

　　（1）通過前段時間的學習，多數學生已具備了基本的學習習慣，初步形成了合作的意識。

　　（2）多數學生認識了四、五百字，并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。

　　教學準備：小鈴鐺課件板貼畫

　　教學過程：

　　一、 游戲激趣，導入新課。

　　游戲：猜猜看

　　1、猜鈴鐺。（1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學生猜里面裝的是什么？學生隨意猜測。（2）教師晃動鈴鐺發出聲響。學生根據聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。

　　2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什么偏旁？學生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“líng dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀，體會輕聲。

　　3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學生讀課題，教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。

　　二、初讀感知，認準生字、讀準字音。

　　（一）認字

　　1、 學生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書，標字音。（教師巡視指導）

　　2、學生小組合作認生字。

　　（1）合作前教師指導：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準字音。可以小組長領讀，可以輪流讀，也可以一起讀。

　　（2）合作中教師指導：①隨機指導：巡視中，根據個別情況指導合作方法；②跟進式指導：在學生借助拼音認讀后，指導蓋住拼音，獨立認讀）

　　3、學生小組合作檢查生字。

　　4、挑讀易錯字。

　　在教師引導下，學生主動將自己小組在合作中識字中發現的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。

　　5、檢查反饋。

　　課件：生字闖關

　　第一關：你是我的好朋友（房檐上掛著11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現相應的生字）

　　游戲規則：每出現一個生字，學生齊讀，隨機請學生用生字組詞或用生字說話。

　　第二關：火車開動嗚嗚嗚（每節小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現帶有生字的小車箱，點擊11次，小火車開走。可重復進行。）

　　游戲規則：學生按順序依次讀生字。

　　（二）讀文

　　1、同桌互相讀課文

　　要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認真聽，讀對表楊，讀錯幫助糾正。

　　2、指名讀，整體感知兒歌。

　　課件展示：整篇課文。

　　（1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽后評價。

　　（2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續做小評委。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？

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