一. 設疑激趣,導入新課

　　師(在黑板上板書“借”字):同學們,你們知道這個字讀什么嗎?讀一讀.

　　（生讀準這個字的讀音.）

　　師:    你向別人借過什么東西嗎?誰來說說.

　　生1:  我向鄭海借過橡皮擦.

　　生2:  我向鄭瑩借過鉛筆.

　　生3:  我向鄰居借過鋤頭.

　　……

　　師(在借字的后面添上“尾巴”)你們都向別人借過東西,可你們聽說過借尾巴的嗎?

　　生:  沒有.

　　師:  那你們想知道是誰向誰借尾巴嗎?讀讀課文,然后把題目補充完整.

　　（生讀課文.）

　　師:  現在誰來把題目補充完整呢?

　　（生補足題目.讀題.認識“壁”“虎”.）

　　師:   讀了課題,你有什么問題要問嗎?

　　生1:  我想問：“小壁虎為什么要借尾巴？”

　　生2： 我想問：“小壁虎向哪幾個人借尾巴？”

　　生3： 我想問：“小壁虎借到尾巴了嗎？”

　　生4： 我想問：“小壁虎為什么沒借到尾巴？”

　　……

　　師： 那我們今天就來學學這篇課文，了解你們想知道的這些問題。好嗎？

　　二. 導學釋疑，自學感悟

　　師： 用五分鐘時間，認真讀讀課文，注意讀準字音，找出生字，圈起來，多讀幾遍，記住字音。

　　（生讀課文，圈畫生字。）

　　師： 誰來用給這些生字組詞的方法教大家認識這些生字？

　　（小老師教讀生字）

　　師： 認識了這些生字寶寶，再用五分鐘的時間，讀讀課文，了解你們剛才提出的問題，好嗎？

　　（生再讀課文）

　　師： 誰來告訴同學們，小壁虎為什么要借尾巴？

　　生： 因為小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，很難看，所以它想去借條尾巴。

　　師：  噢，你是怎么知道的？

　　生：  課文里有一句話告訴我們的。（生讀有關句子）

　　師：  你讀得可真認真啊，大家都應該向你學習。

　　師：  現在你們能不能學著他的樣子向同學們說說你們讀了課文后，知道了什么嗎？

　　生1： 我知道了小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借過尾巴。

　　生2： 我知道小壁虎最后沒借到尾巴，是因為小魚要用尾巴來撥水，老黃牛要用尾巴來趕蠅子，燕子要用尾巴來掌握方向。

　　生3： 我還知道小壁虎向人借尾巴時非常有禮貌。

　　師：  你怎么知道小壁虎借尾巴時非常有禮貌的？

　　生3： 小壁虎借尾巴時，叫小魚為姐姐，叫老黃牛為伯伯，叫燕子為阿姨。

　　生4： 我還知道小壁虎是用和這些動物們商量的口氣說話的，因為課文里小壁虎都問他們“借給我行嗎？”

　　師：  噢，我知道了。原來，小壁虎的尾巴是被蛇咬斷了，它非常有禮貌地向小魚、老牛、燕子借尾巴，可它們的尾巴對它們自己很重要，沒有把尾巴借給它。你們讀得可真認真啊！老師要向你們學習！來用掌聲獎勵一下自己。

　　三、朗讀表演，深化認識

　　師：  你們剛才讀得很認真，知道小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴時很有禮貌。你現在就是小壁虎，我是小魚，想想，該怎樣說，怎么做？誰來試試？

　　生  （鞠了一個躬）小魚姐姐，我的尾巴被蛇咬斷了，難看死了，您能把尾巴借給我嗎？

　　師：  噢，是小壁虎啊。你說話可真有禮貌啊！可是，我的尾巴不能借給你啊，沒有了尾巴，我就不能撥水了，就不能在水里游來游去了。

　　師：  他演得好不好啊？掌聲獻給他。

　　師：  現在，你們在小組里選擇自己最喜歡的部分讀一讀，演一演。

　　（生在小組里朗讀、表演）

　　師：  哪個小組來讀一讀，演一演？

　　小組1： 我們來讀讀小壁虎向老牛借尾巴的話。

　　生1： （做出小壁虎爬行的動作，面向扮演老牛的同學）牛伯伯，我的尾巴被蛇咬斷了，沒有了尾巴多難看啊！如果被媽媽知道了，她一定會很難過的。您能把尾巴借給我嗎？

　　生2： （扮演老牛）小壁虎啊，你好！我很同情你。可是，我不能把尾巴借給你，我要用尾巴來趕走哪些討厭的蒼蠅呢。

　　小組2： 我們來演一演小壁虎向燕子借尾巴的話。

　　生3：  （面對扮演燕子的同學）燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？

　　生4：  （扮演燕子）不行啊，我要用尾巴來掌握飛行的方向呢。

　　師：   看了這兩組同學的表演，你們有話要說嗎？

　　生：  我覺得第一組的同學演得更好，不但有對話，還有動作呢。

　　生：  我覺得第二組的還可以加上動作，還要說得更有禮貌些。這樣，才有可能借到尾巴。

　　師：  大家說得真好，這樣吧，回家之后再練練，我們下節課再請幾組同學來讀一讀，演一演，好嗎？

　　四、復習鞏固，練寫生字

　　師：   我們光顧著讀課文了，把這些生字寶寶都忘記了，它們有意見了。瞧，它們排成了隊伍，等著我們來讀一讀，寫一寫呢。好，誰來讀一讀這些生字。

　　（開火車讀生字）

　　師：  我們不但要會讀這些生字，還要會寫呢。認真看看這些生字，誰來告訴同學們，你記住了哪一個生字，是怎么記住的。

　　生：  我記住了“借”。我是這樣記住的：把“泉眼無聲惜細流”中的“惜”字的豎心旁換成單人旁，就是我們今天要記住的“借”字。

　　師：  那你能告訴大家要怎樣寫好這個字嗎？

　　生：  寫“借”字時，要注意左窄右寬，右邊的第二橫要寫在橫中線上，右邊的“日”字的豎要寫在豎中線。

　　師：  你看得真仔細。看老師寫得對不對。（師范寫）

　　師：  用自己喜歡的方法記住今天要學寫的這些生字，再仔仔細細地觀察它們在田字格中正確位置，先描紅，每個字再自己寫兩個。

　　（生自學、自記、自寫生字）

　　師：  誰能來寫一寫，讓大家看看你寫得有多棒。

　　（生練寫，組織學生作適當的評價）

　　五、布置作業，課外延伸

　　師：   好，今天大家學得非常認真，知道了這么多動物的尾巴是用來干什么的。課后，你們能不能再去問問父母或其他的人，讓他們告訴你更多的動物尾巴的用處，下節課時，我們一起來說說你知道的這些動物的尾巴的用處。好嗎？今天的課就上到這里，下課！謝謝同學們！