教學(xué)重點

　　1．學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　3．學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

　　1．出示“b”的圖

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

　　（6）開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)“b”的形

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3．指導(dǎo)書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

　　（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學(xué)生書空筆順。

　　（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

　　（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

　　1．出示“p”的圖

　　（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學(xué)生試讀字母“p”。

　　（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

　　（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　　（7）指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)“p”的形

　　（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3．指導(dǎo)書寫“p”

　　（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

　　（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

　　（3）學(xué)生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

　　1．出示“m”的圖

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

　　有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2．學(xué)“m”的形

　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

　　3．指導(dǎo)書寫“m”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學(xué)生書空。

　　（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

　　1．學(xué)習(xí)“f”的音

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

　　（3）學(xué)生體會讀。

　　2．學(xué)習(xí)“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3．指導(dǎo)書寫“f”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　　（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　三、復(fù)習(xí)

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！