句子是由詞或詞組構成的能表達一個完整的意思的語言單位。學習句子是進行閱讀、寫作的基礎。我們要學會聯系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情。我們要能正確地用詞造句。

　　按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；按照句子的結構，又可分為單句和復句等。在單句中，我們要知道區別什么是完整的句子；在復句中，我們要知道前后兩個句子是什么關系，該用什么合適的關聯詞。

　　句子常見的練習有以下幾種：

　　1．按要求造句�？梢允墙o定的詞語或關聯詞，也可以是一定的句式。

　　2．變換句式。通常要求變換的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接敘述和間接敘述；陳述句和反問句。做這樣的練習，一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語氣，“難道不”、“怎么會”等；四要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。

　　3．擴句和縮句。擴句的基本方法是：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實�？s句的基本方法是：首先，把句子分成“誰”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。

　　4．修改病句。首先要弄清句子的病因，再對癥下藥。常見的句子毛病主要有：

　�、啪渥硬煌暾�，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）→添加缺少的成分

　�、朴迷~不當（如，近義詞或關聯詞用錯）→換合適的詞語

　�、谴钆洳划敚ㄈ纾�句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習慣）→改成合適的搭配

　�、日Z序混亂→調整語序

　�、汕昂竺�盾→改或刪

　　⑹重復羅嗦→刪

　�、瞬缓线壿�，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意思不符合事理）→改

　　在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完后認真讀一讀，檢查檢查。

　　5．句子的修辭。常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問。每一種修辭手法都有各自的特點。我們要注意的是：

　�、艆^分比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當然，有些句子中有“像”“好像”之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細辨別）；擬人是把事物當人來寫，要有人的動作、表情、語言。

　　如，“小鳥在歌唱。”是擬人句，而“小鳥像個歌唱家。”則是比喻。

　�、瓶鋸埣扔锌浯笠灿锌s小，但要注意必須以生活真實為基礎，在客觀現實的基礎上進行，才會使人覺得自然合理。

　�、桥疟茸⒁庖�有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯、結構相同或相近，字數大體相當。

　　⑷設問和反問要注意區別。設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。

　　我們應該多讀讀課文中運用修辭手法描寫的句子，體會它們的用法，并背誦積累下來。

　　6．理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎。句子有難易之分，難懂的句子大致有這樣幾類：內容距離生活實際遠的；結構較為復雜的；含義比較深刻的；對表達文章情感、思想有較大作用的。理解這些句子，一要主動聯系我們的生活實際；二要抓住句子中的一些關鍵詞語，聯系上下文體會它們的意思；三要注意把句子的理解和對整個課文的內容、情感的理解聯系起來。蘇教版中的第2、3、5、6、10、13、15、19、22、23、25等課中，有一些重要的語句需要我們去好好領會（有些就是書后的練習）。人教版的1、3、5、8、10、12、13、15、17、22、28等課中的有些語句是需要認真領會的。

　　7．整理句序。這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準確表達作者的寫作思路和意圖。做這類練習，可以按以下五個步驟進行：

　�、抛屑氶喿x每句話或每組句子，理解它們的主要內容。

　�、凭C合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內容。

　　⑶想想全段的內容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據。如：按事情發展順序，還是時間順序；是方位，還是總分等。

　�、劝创_定的順序排列。

　�、砂磁藕玫捻樞蜃屑氉x幾遍，看排得對不對，如果發現問題就進行調整，直到排得通順連貫為止。