教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第l一3題，練習(xí)九的第l一3題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生明確。比例”和“比”、“比值”等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。，

　　2，使學(xué)生進(jìn)一步提高對比例、正比例、反比例的意義和判斷的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

　　3．加深對比例尺的認(rèn)識，會求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)；；比”和“比例”

　　1．復(fù)習(xí)整理。

　　教師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識，請同學(xué)們舉例說一說什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)別?

　　隨著學(xué)生的回答，教師板書如下表。

　　指出：比是表示兩個數(shù)相除的關(guān)系，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項：

　　2．練習(xí)。

　　用小黑板出示下面的題讓學(xué)生完成。

　　(1)六年級一班有男生24人，女生20人。六年級一斑男生和女生人數(shù)的最簡單的整數(shù)比是(             )。

　　(2)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是(          )，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是(           )。

　　(3)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有(              )人。

　　二、復(fù)習(xí)解比例

　　1．完成第35頁的第2題。

　　指名回答什么叫解比例，解比例要根據(jù)什么性質(zhì)。

　　接著以     ：     ＝l     ：x為例，復(fù)習(xí)解比例的過程，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在解比例時，如果有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后利用比例的基本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹�有未知�?shù)的等式來解。

　　然后讓學(xué)生完成第2題的其余習(xí)題。

　　三、復(fù)習(xí)正比例、反比例

　　用投影片逐一出示下面問題，讓學(xué)生回答。

　　1．什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系?

　　2．什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系?

　　3，正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)別?

　　學(xué)生回答，教師填寫小黑板上的表。

　　然后教師出示下面兩個表，讓學(xué)生根據(jù)表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，判斷它們成什么比例，并說明理由。

　　使學(xué)生明確：要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對應(yīng)的兩個數(shù)的商或積是不是一定，如果積一定說明這兩個量成反比例，如果商一定說明這兩個量成正比例。如第二個表，通過計算，可以看出上、下兩個相對應(yīng)的數(shù)的商一定，也就是說，這個三角形的高的   一定，因而高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比 例。

　　四、課堂練習(xí)

　　完成練習(xí)九的第1—3題。

　　1．第1題．學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。在訂正第(4)小題時，可以先讓學(xué)生說說12的約數(shù)有哪？然后說出自己用選出的四個約數(shù)組成的比例是什么。教師把學(xué)生說出的比慎寫出來。訂正第(6)小題時，要注意檢查學(xué)生是否把圖上距離和實(shí)際距離的單位續(xù)一了。

　　2，第2題，除第(2)、(7)小題教師要提示外，其余各題由學(xué)生自己判斷，第(2)行駛的路程

　　小題，教師可以先說明                          ＝周長，再讓學(xué)生判斷。第(7)小題，可以先讓幾個學(xué)生說說自己的體重和身高，教師把數(shù)據(jù)記下來，再讓學(xué)生判斷。使學(xué)生知道：人的體重和身高有一定的關(guān)系，一般人的體重是隨著身高而增加的，但體重和身高不成正比例關(guān)系。

　　3．第3題，教師向?qū)W生說明：這題要求圖上長方形的長、寬和地基的實(shí)際面積。