◆復(fù)習(xí)要求

　　一、 漢字

　　1、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的200個(gè)漢字， 會(huì)寫《生字表（二）》中的300個(gè)漢字。

　　2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

　　4、認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

　　5、了解同一個(gè)字在不同語境中的不同意思。

　　二、 詞語

　　1、正確認(rèn)讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。

　　2、能辨別近義詞的不同用法，會(huì)說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞

　　3、正確地搭配詞語，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。

　　4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。

　　三、句子

　　1、會(huì)用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進(jìn)、因果）。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　3、會(huì)改寫句子，如把字句、被字句。

　　4、學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的手法寫句子。

　　四、閱讀

　　1、 正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。

　　5、在理解詞句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

　　五、習(xí)作

　　1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。并能主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。

　　六、口語交際

　　1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

　　2、 能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　3、 能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)別人。

　　七、綜合性學(xué)習(xí)

　　1、能圍繞學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料。恰當(dāng)?shù)靥幚碣Y料。

　　2、能在老師的指導(dǎo)下，參與有趣味語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

　　◆復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的200個(gè)漢字， 會(huì)寫《生字表（二）》中的300個(gè)漢字。

　　2、正確認(rèn)讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。

　　3、加強(qiáng)朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言、警句等）

　　4、鞏固理解文章的方法。

　　5、注意習(xí)作中語句表達(dá)通順，不寫錯(cuò)別字。

　　6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實(shí)際展開豐富的想象。

　　◆復(fù)習(xí)難點(diǎn)

　　1、能把握漢字的難讀音的讀音。

　　2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

　　3、能用打比方的句式寫句子。

　　4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。

　　5、注意寫想象文的合理性和條理性。

　　◆復(fù)習(xí)建議

　　復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。

　　但是語文學(xué)科的復(fù)習(xí)，容易流于兩個(gè)極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項(xiàng)過關(guān)，教師忙于講、改、評(píng)，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感；一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識(shí)溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習(xí)里，我建議大家注意以下幾點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

　　復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。期末復(fù)習(xí)冊(cè)已把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，我們首先要讓學(xué)生明確本次期末復(fù)習(xí)我們要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，哪些知識(shí)點(diǎn)自己掌握的比較好，哪些知識(shí)點(diǎn)還存在問題，使學(xué)生心中有數(shù)。然后我們?cè)俨扇∏‘?dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)中我們要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容靈活處理，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為復(fù)習(xí)整體，如生字、多音字、誦讀課文等.有些內(nèi)容可以單元為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

　　2、復(fù)習(xí)過程的開放性

　　復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題。”復(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流。”每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得”，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。

　　3、知識(shí)之間的互融性

　　在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

　　總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。

　　◆測(cè)試的形式與評(píng)價(jià)方法

　　本次期末測(cè)試屬于水平性終結(jié)性評(píng)價(jià)。為了全面的測(cè)查學(xué)生的語文的綜合素質(zhì)，我們采取開卷和閉卷兩種形式。開卷側(cè)重于考查學(xué)生的朗讀、說話和綜合實(shí)踐能力；閉卷考查側(cè)重于語言的基礎(chǔ)知識(shí)、聽記和閱讀理解、寫話的考查。本著新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的精神，對(duì)學(xué)生語文能力的考查，既要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性，更要注意評(píng)價(jià)主體的多元化。因此開卷考查部分的評(píng)價(jià)，教師制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，可將自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)甚至家長(zhǎng)評(píng)有機(jī)地結(jié)合在一起。要改變過去那種教師獨(dú)攬?jiān)u價(jià)大權(quán)的做法。

　　◆ 知識(shí)考查范圍

　　☆開卷部分

　　一、讀：1、抽背古詩、名言警句或要求背誦的文段。

　　2、預(yù)先準(zhǔn)備三篇文章，讓學(xué)生選其中一篇練習(xí)朗讀，再考查。可申請(qǐng)重考。

　　二、說：1、準(zhǔn)備一個(gè)3~5分鐘成語或童話、寓言故事。

　　2、根據(jù)話題說一段話。

　　三、 綜合實(shí)踐：1、做剪貼報(bào)或設(shè)計(jì)一份寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　☆閉卷部分

　　一、 聽記考查

　　二、 語言基礎(chǔ)：（多音字、形聲字、形近字、詞語搭配，近義詞、反義詞、詞語積累）

　　三、 能力拓展：（寫廣告語、串詞成句、閱讀想像）

　　四、 閱讀：（了解段意、詞句理解，內(nèi)容填空、閱讀想像）

　　五、 習(xí)作：想像作文