教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會區(qū)分幾個和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
還記得小兔子的房子被臺風(fēng)刮倒了嗎？后來怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請小豬到他的新家去做客。小豬又約了長頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊(duì)一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊(duì)吵了起來，誰都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊(duì)嗎？
二、動手操作，感知意義
（一）操作
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊(duì)。
（二）討論交流，初次感知
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書
你這是把（ ）排在了最前面，就是第一（板：第一）（ ）排在了他的后面，是第二，（ ）第三，（ ）第四，（ ）第五。
第1 第2 第3 第4 第5
4、同桌交流
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數(shù)的可變性
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？
2、小動物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？
3、討論交流
可能出現(xiàn)：
（1）排第1
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
（2）排中間
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別
1、現(xiàn)在一共有幾只小動物去做客？誰排在了第6？排在前面兩個的是誰？第二個是誰？兩個和第二個一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個和第二個一樣多嗎？）第三個是誰？他后面兩上是誰？他前面一個是誰？
2、整理學(xué)具
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進(jìn)門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
（1）請排在第3個的小動物進(jìn)門。
（2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個的小動物請進(jìn)門。
（3）請最后一只小動物進(jìn)門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)
1、家里來了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請小動物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動物嗎？
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個）
問第一個學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
4、小兔還有四杯水，誰能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動物手上？給左邊的兩只小動物送水？你送了幾杯水？
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？
三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知
小兔又請大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)�游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
2、示范：師將蘋果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生，問：我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開始數(shù)？從后面開始數(shù)他又是第幾桌呢？
分蘋果時要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用
（一）尋找數(shù)學(xué)知識
小動物們吃了蘋果，來到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識？
1、自由發(fā)言
2、同桌交流
（二）按要求離開教室
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個；
4、每組從后面起第一個；
5、全部。
