教學內容：六年制小學數學第十冊69頁——70頁

　　教學目標：1、理解分數的基本性質。

　　2、初步掌握分數的基本性質。

　　3、培養學生觀察、比較、綜合、概括的能力和初步的邏輯推理能力。

　　教學重點：理解與掌握分數的基本性質。

　　教材分析：分數的基本性質是在學習了商不變性質及分數與除法的關系的基礎上進行教學的。它是今后學習約分和通分的依據，是分數四則運算的重要基礎知識，是學生準確進行分數加減法計算的依據。

　　設計意圖：通過復習商不變的性質和分數與出發的關系，為學生探索新知提供了材料，作好了鋪墊，也為后面溝通分數基本性質與商不變性質打下了基礎。

　　在新知的引入，我設計了讓學生動手操作的方法（折紙、涂色），調動學生的多種感觀充分感知數學事實，來引導學生觀察、思考，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。

　　通過先進的電教手段，如：投影儀，電腦等多媒體輔助教學。用形象的電腦圖象，以活潑的形式將抽象的數學概念轉變為學生易于理解概念，激發學生的學習興趣，結合一系列的具有針對性的提問，引導學生觀察思考，共同討論新知，自己歸納出分數變化的規律，即分于分母都乘以或除以相同的數，分數和大小不變。

　　通過電腦出示的畫象的逐步引入，使學生加深對分數基本性質的理解，逐步建立清晰的概念。這樣讓學生參與概念形成的整個過程，有利于學生學習的主動性，發展學生的邏輯思維。

　　在練習的設計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，難度由淺入深。第1、2題是基本練習，主要是幫助學生理解概念，并全面了解學生掌握新知識的情況。第3題是在第1、2題的基礎上，進一步讓學生進行鞏固練習，加深對所學知識的理解。第4題通過游戲的形式，加深學生對分數基本性質的認識，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。第5題，判斷練習，意在使學生加深對新知識的鞏固，糾正容易出錯的地方。第6題是思考題，是為了滿足學有余力的學生的需要，意在發展學生的智能。在聯系的過程中，也采用了電腦與投影及錄音機的有機結合有效地提高了課堂效率。

　　教學過程：

　　復習舊知，導入新課

　　被除數 除數=

　　根據120 30=3 填數

　�。�120 3） （40 3）=（ ）

　　（120 ___） （40 10）=4 （復習商不變性質）

　　驗證并結實課題

　　學生用準備好的兩張紙，進行動手操作。（感知 = ）

　　教師再演示，引導學生發現 、 、 、三個分數的大小相等。觀察什么在變，什么不變。——把單位“1”平均分的分數和取的分數，也就是分數的分子和分母發生了變化，而分數的大小不便，為什么分數的分子、分母在變，而分數的大小不變？它們的變化規律是什么？（引導學生帶著問題去思考）

　　新授，探索新知

　　啟發引導，揭示規律

　　（1） = = = =

　　從左往右觀察，探索分數的分子、分母的變化規律，引導學生去思考。討論得出：分數的分子墳墓都乘以相同的數，分數的大小不變。

　　，分數的分子分母有什么變化？

　　呢？

　　它們的大小又怎樣呢？想一想，小姐出規律：分子、分母都除以相同的數，分數的大小不變。

　　歸納性質

　　誰能把上面的“分數的分子分母都乘以或除以相同的數。”兩句話合成一句話來說。——分數的分子分母都乘以或除以相同的數，分數的大小不變。

　　這里指的“相同的數”是指什么數？

　　指出：分母是0的分數是沒有意義的。假如分子、分母都乘以或都除以0，也是沒有意義的。所以0除外。相同的數可以是自然數，也可以是小數，也可以是分數。

　　請全班同學將結語說完整，全班讀。

　　小結：就是我們今天學習的內容：分數的基本性質�？磿�質疑。

　　勾出關鍵詞語，幫助理解掌握。

　�。ㄔ谛抡n的教學過程中，利用計算機，將各種圖形（也就是單位“1”）用主動的分割形式在大屏幕上清楚地進行演示，提高學生學習的積極性，更好地理解本課的學習內容，有效地提高教學效率，使教學目標得以順利地實施。）

　　鞏固練習

　　在括號里填上適當的數使等式成立

　　幾組相等分數的天空練習

　�。ㄓ糜嬎銠C將題目演示在大屏幕上，全般一齊練習，再請個別學生說出答案，看答案是否和計算機演示的答案相同，全班同學來做小老師）

　　3、“請找我的好朋友”練習。（以游戲的形式來進行）

　　要求：（1）將幾張寫有分數的卡片發給幾位同學，請 他們看清楚上面的分數。

　�。� 2 ）練習開始，請有卡片的同學注意觀察，和老師受傷卡片上分數大小相等的同學走出來，看誰最快最好。

　　（先將卡片上的分數用大屏幕顯示出來，便于全班同學練習。）

　　4、判斷對錯

　�。�1） = = （ ）

　�。�2） = = （ ）

　�。�3） = = （ ）

　�。�4） = = （ ）

　�。ㄟ@道題用計算機一題一題來演示，讓全班學生能用所學的知識來進行判斷，并能說出錯在哪里，可以請個別同學來回答，如果答對了計算機回發出以示獎勵的音樂；錯了會告訴同學錯了，再試一次。這道題的形式，充分運用了計算機的多功能作用，較生動活潑，引起學生的興趣，提高教學效果。）

　　5、思考練習題

　　=

　　課堂總結

　　總結本課內容，復述分數的基本性質。