教學內容：教材43—44頁例1－例3及相應的做一做，練習十1－5題．

　　教育目標:

　　(一)知識教學點

　　1．使學生理解和掌握加數和減數接近整十、整百數的加減法的簡便計算的算理．

　　2．使學生能根據簡便計算的方法正確靈活地計算．

　　(二)能力訓練點

　　1．培養學生的觀察比較能力、類比遷移能力、概括能力．

　　2．培養學生思維的靈活性．

　　(三)德育滲透點

　　1．培養認真審題的良好的學習習慣．

　　2．在知識的遷移、歸納整理的過程中，滲透事物是相互聯系和發展變化的觀點．

　　教學重點：使學生能根據簡便算法正確靈活地計算．

　　教學難點：理解算理

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．填空．

　　78=80－(    )                99=100－(    )         87=90－(    )

　　101=100＋(    )            56=60－(    )

　　2．口算．(出示兩組算式，第一組為三位數加減整十或整百的數；第二組為三位數加減兩位或三位數．)

　　第一組          113＋60          276＋100          574＋200          165－100          453－300

　　第二組          113＋59          276＋98          574＋198          165－97          453－299

　　要求：讓兩名學生到前面進行口算，比一比看誰算得又對又快，其他同

　　學和老師一起當好裁判．

　　設疑：第二組題也一樣能算得很快,你知道怎樣算嗎？

　　二、探究新知

　　1．導語：請同學們仔細觀察第二組加數或減數有什么特點？(第二組題的加數、減數都是接近整十、整百的數．)

　　接近整十、整百的數的加減法，怎樣計算簡便呢？這就是我們這節課要研究的內容．

　　板書課題：加減法的一些簡便算法

　　2．學習例  1.113＋59

　　出示例 1.113＋59

　　(1)引問：59接近幾十？(60)可以把59寫成幾十減幾(注意要使減數最小)？113＋59怎樣算最簡便？

　　引導學生回答：計算113＋59先算113＋60再減去1．

　　如果還有其它算法老師要給予鼓勵，然后比較哪一種最簡便，從而認識到113＋60－1最簡便．

　　(2)問：為什么加60？為什么再減1呢(讓學生說理由)

　　交流后板書  113＋59=113＋60－1=172

　　多加1還要減1

　　教師指出，因為剛學習簡算，過程要寫出來．計算熟練后，思考過程可以省略不寫．

　　(3)反饋：

　�、�113＋58怎樣簡算？把58看成60，應寫成113＋60－2=171

　　為什么減2而不減1呢？

　　根據學生的回答，教師把思考過程對應式子板書：多加2要減2．

　�、谌绻�113＋57呢？把57看成60，如果113加60多加了3要減去3所以113＋57=113＋60－3=170

　�、塾嬎悖�113＋67                       113＋77(口述)

　　3．學習例2．                           276＋98

　　(1)觀察題的特點，怎樣簡算，把教材42頁例2的簡算過程補充完整．

　　(2)讓學生說出思考過程．

　　教師板書：276＋98=276＋100－2=374

　　多加2要減2

　　4．觀察比較．

　　引導學生觀察例1和例2這兩道題的第二個加數有什么特點，是怎么簡算的，用語言概括一下．

　　引導學生概括出：在計算加法時，如果加數是一個接近整十、整百的數，把它們先看作整十、整百的數，然后多加了幾就要減去幾．

　　5．反饋練習．例2的“做一做”．