教學要求：

　　認識步測和目測的作用，掌握步測和目測的方法，能夠用步測和目測測出兩地之間的距離。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　學生試說一說測量的意義？

　　測量土地一般用哪些工具？

　　怎樣測定一條直線？

　　二、新授。

　　1、導入新課。

　　上節課我們學習了測量土地的方法以及用工具測量距離。當沒有測量工具或對測量結果不要求十分精確時，也可以用步測和目測。（揭示課題：步測和目測）

　�。ㄒ唬�、學習步測的方法。

　　1、 測定一步的長度

　　步測時，必須知道自己一步的長度是多少。首先要測定一步的長度。

　　讓一名學生在教室邁幾步，然后講清一步的長度指左（右）腳尖至右（左）腳尖的距離。把學生的一步距離用粉筆在地面上畫出，即可量出一步的長度。

　　2、求平均一步的長度。

　　由于一個人走一段路，每一步的步長不均勻，這就需要先測量出一步的平均長度。

　　先用卷尺量出一段距離，再用均勻步子沿直線走上三、四次，記好每次的步數，然后用總距離除以步數和就等于一步平均長度。

　　講解例1。（課本第87頁）

　　例1：沈強走50米的距離，第一步走79步，第二次走81步，第三次走了80步。平均走一步的長度是多少？

　　先學生試做，后教師講解：

　　解法一：

　　一步平均長度=距離÷平均步數

　　（1）求一次平均步數。（保留兩位小數，就是精確到厘米。）

　�。�79＋82＋81）÷3=80（步）

　�。�2）求平均一步的長度。

　　50÷80≈0.63（米）

　　答：平均走一步的長度大約是0.63米。

　　解法二：

　　一步平均長度=總距離÷總步數

　　50×3÷（79＋80＋81）

　　=150÷240

　　?0.63（米）    答：（略）

　　小結：求一步一平均長度，即用所行的距離除以總步數。

　　3、求兩地間的距離。

　　教師指出：知道了一步的平均長度就可以用步測出兩地之間的距離。方法是：從一個地方走到另一個地方，數一數所走的步數，用一步平均長度乘以步數得兩地間距離。

　　例2：張健走一步的平均長度是0.64米，他從操場的這一頭走到那一頭一共走了125步。這個操場大約多少米長？

　　距離=一步平均長度×步數

　　64×125=80（米）

　　答：這個操場大約有80米。

　　問：為什么這里用大約呢？（步測的數據不精確）

　　4、練習。

　　課本“做一做”

　　（二）、介紹目測的方法。

　　1、目測是只用眼睛來估量一段距離。練習目測時：

　�。�1）先用測量工具量出一段距離，在每隔10米的地方插上標桿，看看10米、20米、30米……的距離各是多遠，同時注意不同距離上標桿附近的人和其他物體的大小。

　�。�2）然后去掉標桿，根據確定目標反復練習，目測自己和指定目標之間距離是多少，并與實際測量結果進行比較，逐步提高目測的準確度。

　　2、教師總結。

　　在沒有測量工具或對測量結果要求不十分精確時，可用步測和目測。學會步測和目測對目學生活很有幫助。

　　三、鞏固練習。

　　一塊地長60米，小強從地的一頭走到加一頭，第一次走100步，第二次走98步，第三次走99步，一步平均長度多少米？

　　小華平均一步長度是0.65米，他家到學校距離是1300米。從學校到家需要走多少步？（得數保留整數）。

　　四、作業。

　　課后小結：