教學內容：

　　人教版六年制小學數學第六冊教科書第66頁例15，例15下面的“做一做”，練習十四的第11～13題

　　教學目的：

　�。保�通過觀察、討論、發現、驗證，使學生理解和掌握被除數、除數同時擴大（或縮�。┫嗤�的倍數，商不變的規律。

　�。玻�運用商不變規律，進行除法的一些簡算。

　�。常�培養學生觀察、比較、抽象概括能力。

　　教學重點：

　　商不變規律

　　教學難點：

　　總結歸納商不變的規律

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、故事引入 創設情境

　　“同學們，喜歡聽故事嗎？今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？”

　�。ǘ嗝襟w出示情景及錄音）

　　小新是個天真可愛的孩子，媽媽想讓他自己學會管理零用錢，就對他說：“我給你10元錢，平均吃5天早餐。”（出示：10元、5天）小新一聽，叫了起來：“10元！太少了！”媽媽又說：“那給你20元，但要平均用10天。”（出示：20元、10天）小新說：“不夠，不夠！”最后媽媽說：“那給你50元吧，不過要平均用25天。“（出示：50元、25天）小新高興地說：“行！”。小新得到50元，高高興興地走了。同學們想一想，小新是不是平均每天可以多用點錢呢？

　　指名學生發表自己的看法：有的說每天可以多用點錢，有的說每天不可能多用點錢（每天用的錢是一樣多的）等。

　　教師適時引導：

　　“你是怎么知道小新每天用的錢是一樣多的呢？”

　　“算式是怎樣列的呢？”

　　學生說，教師多媒體出示算式：

　　10÷5＝2（元）

　　20÷10＝2（元）

　　50÷25＝2（元）

　　“這些都是除法算式，在這些算式中10，20，50（多媒體用紅線標出）叫做什么數？”（被除數）

　　“5，10，25（多媒體用紫線標出）叫做什么數？”（除數）

　　“最后的結果叫什么？”（商）

　　“從這幾個算式中你發現了什么？”（被除數、除數發生了變化，商沒變。）

　　“在除法算式中被除數、除數發生什么樣的變化，而商不變呢？今天我們就來研究這個問題。”（出示課題：商不變的規律）