教學內容：書上49—50頁的例8—例10及“做一做”和練習十三的1—3 題。

　　教學目的：1、使學生知道“0除以任何不是0的數都是0”。2、在熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確計算“商中間有0的除法”。3、能夠比較熟練地計算商中間有0的除法。4、訓練學生的遷移類推能力。

　　教學重點：1、商中間有0的兩種情況：①求出商的最高位后，除到被除數的某一位不夠商1；②除以一個不是0的數。2、能夠正確計算商中間有0的除法。

　　教學難點：商中間有0的兩種情況。

　　教具準備：口算卡片。

　　教學過程：一、鋪墊孕伏。

　　1、口算：

　　39÷3     180÷6     120÷2     55÷5     8×0

　　550÷5    280÷4     20×2      32－4     0×9

　　1400÷7   600×5     52＋0      0×2      3×0

　　2、弄清“0”在記數中的作用。

　　（1）出示：18 讓學生說說1和8各表示的意義。

　　（2）出示：0 讓學生說出0表示的意義。把18變成108和180，讓學生分別說說0在這兩個數的位置有什么不同，表示的意義是什么。

　　二、探究新知。

　　1、由乘法口訣導入新課。出示：45÷9 讓學生說出45÷9得多少。你是怎樣想的。引導學生回答：因為5和9相乘等于45，所以45÷9=5。

　　2、教學例8。

　　（1）板書出示：0÷5=

　　（2）提問：誰知道0÷5等于多少？說說你是怎樣想的？啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾就得想哪個數和5相乘得0？因為0×5=0，所以0÷5=0。

　　（3）板書出示：0÷2=         0÷3= 讓學生討論交流，說出是怎樣想的。

　　（4）卡片出示：0÷7=        0÷9=       0÷5= 讓學生自己，默想，說出結果。

　　（5）歸納概括。觀察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0，你發現了什么？學生討論交流。引導學生歸納出：0除以任何不是0的數都得0。（板書）

　　（6）反饋練習：0÷128=      0÷69=     0÷76=

　　3、教學例9。

　　（1）板書例9：408÷2

　　（2）教師講算理：列出豎式，先用2去除百位上的數，除到十位時，提問：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？為什么？強調：商十位上的這個0必須寫，它起占位的作用。用2再去除個位上的8。邊講邊板書。說明：這種題的中間部分可以省略。寫出簡便寫法。

　　（3）反饋練習：49頁的“做一做”說明：在商的中間該商0的地方寫0是起占位作用，而在一個數的前面寫，是沒有意義的。強調：商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0。

　　3、教學例10

　　（1）板書出示：324÷3=

　　（2）引導學生明確計算過程，教師板書。除到被除數的十位時，讓學生想一想：用3去除十位上的2，不夠商1，怎么辦？同桌討論交流。引導學生邊想邊說邊板書：十位商0以后，怎么算？余下的2與被除數個位上落下來的4，合在一起是24，24除以3商幾？8寫在商的個位。引導學生觀察豎式：在這個豎式中哪一步可以省略不寫，為什么？

　　（3）總結商中間有0的兩種情況。觀察比較例10與例9，你發現了什么？小組討論交流。使學生明白：兩道例題都是商中間有0的除法。而例9是除到中間一步，被除數是0，商0；例10是除到中間一步，不夠商1，商0。

　　（4）提問：請同學們認真想一想，商中間有0的除法有幾種情況？小結：有兩種情況，兩種情況都是在求出商的最高位以后，除到被除數的十位不夠商1，就對著十位商0；如果被除數是四位數，在求出商的最高位以后，百位不夠商1，商0，十位不夠商1，也商0。也就是：在求出商的最高位數以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就對著那一位商0。

　　（5）反饋練習：50頁“做一做”的1、2題。

　　三、全課小結。提問：今天這節課你學會了什么？

　　四、隨堂練習。

　　1、完成練習十三的1題。要求：學生獨立完成在作業本上。

　　2、改錯，并說明理由。

　　3、完成練習十三的2題。要求：學生獨立完成在作業本上。

　　五、作業。練習十三的3題。