教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道計(jì)量的產(chǎn)生，加深對計(jì)量重要性的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進(jìn)率，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化．
2．培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查詢、收集信息的能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力．
3．使學(xué)生知道量是人們生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的，受到初步的歷史唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生知道計(jì)量的產(chǎn)生，掌握常用的長度、面積單位及單位間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步形成計(jì)量單位大小的表象，熟記單位間的進(jìn)率．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
導(dǎo)入：在前幾冊中，我們已經(jīng)分散地學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的長度，那么今天我們就在此基礎(chǔ)上，對各種常用的計(jì)量單位進(jìn)行系統(tǒng)的整理和總結(jié)．首先我們來研究計(jì)量的產(chǎn)生．（板書課題：計(jì)量的產(chǎn)生）
二、探究新知
1．教學(xué)計(jì)量的產(chǎn)生：
（1）教師向?qū)W生介紹什么是量：
教師提問：今天是幾月幾日？星期幾？
教師向?qū)W生說明：計(jì)時(shí)的時(shí)間是一種量．
教師接著問：你們還知道哪些量？（長度、面積、質(zhì)量……）
教師說明：不能直接數(shù)，要用一定的單位來講計(jì)量．
教師舉例：如：要表示鉛筆的長度，可以用1厘米做單位進(jìn)行測量，鉛筆有幾個(gè)1厘米，鉛筆的長度就是幾厘米．
（2）教學(xué)量是怎樣產(chǎn)生的：
教師向?qū)W生介紹：長度的產(chǎn)生
使學(xué)生明確：早在古代，人們就有計(jì)量的需要．最初是直接比較．比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時(shí)很不方便，人們就選取定自己身體的一部分長度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位．如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的，（投影出示如課本77頁插圖）把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺（現(xiàn)在叫一扎）．
教師向?qū)W生介紹：面積的產(chǎn)生
關(guān)于面積計(jì)量的產(chǎn)生：古時(shí)候，尼羅河兩岸土地肥沃，人們生活幸福，可是，尼羅河經(jīng)常泛濫，沖毀兩岸的田地、房屋，使人們的生活受到重大損失．洪水退去，人們經(jīng)常為了土地的分割而發(fā)生沖突，由此人們產(chǎn)生了計(jì)量土地面積的大小（即面積）的需要，這就是最早面積計(jì)量的萌芽．【演示動(dòng)畫“面積計(jì)量的產(chǎn)生” 】
（3）由學(xué)生通過查找資料介紹關(guān)于量的產(chǎn)生．
（4）關(guān)于計(jì)量單位的發(fā)展、統(tǒng)一
教師說明：在古代不同地區(qū)的人們采用的計(jì)量單位是不同的，人們交往起來很不方便，經(jīng)過很長的時(shí)間才發(fā)展成統(tǒng)一的精確的計(jì)量單位．我國是在秦始皇統(tǒng)一中國時(shí)，統(tǒng)一了度、量、衡的單位．我國原來使用市制的計(jì)量單位，如長度單位有丈、尺、寸，質(zhì)量單位有斤、兩，面積單位有畝等，這些都在1990年廢除了．為了更好的與世界接軌，我國現(xiàn)在法定的計(jì)量單位與國際通用的一致．
（5）學(xué)生舉例說出自己所知道常用的量？
教學(xué)長度單位：（板書：長度單位）
（1）教師提問：要知道物體或距離的長短，必須用長度單位來計(jì)量，我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（教師板書：千米、米、分米、厘米，毫米．）
（2）教師提問：1厘米、1分米、1米到底有多長呢？
學(xué)生實(shí)踐：找一找身體的哪部分與這些長度單位差不多？然后拿出直尺比一比．
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上畫出這些長度．）
（3）教師歸納常用的長度單位之間的進(jìn)率：
1千米＝1000米 1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米
（4）練習(xí)：
①估測一條線段的長度：
a)說說你是怎樣進(jìn)行估測的？
b)進(jìn)行實(shí)際測量：長度是多少？為什么？
（線段中有幾個(gè)1厘米，這條線段就是幾厘米）
②3分米＝（ ）厘米 80分米＝（）米
4千米＝（ ）米 120厘米＝（）分米
小明的身高是135（ ）．
數(shù)學(xué)書的厚度是12（）．
從甲城到乙城的鐵路長120（ ）．
教學(xué)面積單位．
教師提問：面積單位是用來計(jì)量什么的？
使學(xué)生明確：要知道物體表面的大小，必須用面積單位來計(jì)算．
啟發(fā)學(xué)生思考：常用的面積單位有哪些？（教師板書：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米．）
讓學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際說出1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？
教師歸納常用的面積單位之間的進(jìn)率：
1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米
教師舉例說明1平方千米、1公頃、有多大．
教師歸納面積單位之間的進(jìn)率：
1平方千米＝100公頃1公頃＝10000平方米
教師指出：平方千米、公頃是計(jì)量士地面積的單位．
4．學(xué)生討論：長度單位和面積單位有什么聯(lián)系和區(qū)別？（意義不同；進(jìn)率不同）
5．練習(xí)：
（1）估測數(shù)學(xué)書封皮的大小．
A．說說你是怎樣進(jìn)行估測的？
B．測量書皮的長和寬（取整厘米數(shù)），計(jì)算面積，看與估測的結(jié)果相差多少．
（2）填空：
5平方分米＝（ ）平方厘米800平方分米＝（）平方米
4公頃＝（ ）平方米1200平方厘米＝（）平方分米
課桌的面積是30（ ）． 一塊手帕的面積是4（ ）．
學(xué)校禮堂的面積是1200（）．
