教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。
3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。
教學(xué)重點:
掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進行簡單的分析。
教學(xué)難點:
能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。
資料準(zhǔn)備:
課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
教學(xué)設(shè)計:
我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學(xué)生的生日在哪個季節(jié),來學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,使學(xué)生進一步認(rèn)識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同, 如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
水彩筆、白紙,電腦課件。
教學(xué)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
①.觀看風(fēng)光片,說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)
[設(shè)計意圖:把書中的例題進行改編,為學(xué)生打開一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門.]
②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地?
匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方玩,你們認(rèn)為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺?
〈學(xué)生自由發(fā)言〉
去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)玩得開心呢?
〈小組討論,匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上。〉
我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢?
④.揭示課題:統(tǒng)計。
設(shè)計意圖:通過三個問題,引發(fā)學(xué)生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學(xué)生興趣,第二,這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。
〈估計學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。)
2.比較歸納,擇優(yōu)選擇
同學(xué)想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進行統(tǒng)計?
①.師生共同比較三種方法:
②.教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法:
[設(shè)計意圖:在認(rèn)可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位,由"要我學(xué)"內(nèi)化為"我要學(xué)"。}
3.統(tǒng)計過程
活動一:由同學(xué)們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學(xué)作統(tǒng)計員匯總結(jié)果。〈將兩次統(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上。〉
比較兩次統(tǒng)計結(jié)果,看有什么異同?找出原因。
[設(shè)計意圖:用兩種方法進行統(tǒng)計,目的是讓學(xué)生學(xué)會用不同方法進行統(tǒng)計,并感受到不同方法的優(yōu)劣。]
4.繪制統(tǒng)計圖,展示、交流成果。
(l)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖 2)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學(xué)進行介紹等方式,促進學(xué)生之間的交往,并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖.這樣做,培養(yǎng)了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了"以人為本"的教學(xué)原則.]
5.觀察分析統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。
①.觀察統(tǒng)計圖,你能提出什么問題?
②.教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,著重以下幾個問題:
i.去哪個地方的同學(xué)最多?
ii.假如今天恰好有一個同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方?
iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
[設(shè)計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去那個地方?為什么?]
6.課堂評價
①.本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現(xiàn)得最好?為什么?
②.將學(xué)生講價的結(jié)果再進行.口頭統(tǒng)計,滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。
[設(shè)計意圖:通過學(xué)生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關(guān)注個別差異,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論,更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過程。]
