教材分析：

　　學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步認識了條形統計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統計表。本單元是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生

　　一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，了解統計的意義和作用。

　　單元教學內容：

　　繼續認識條形統計圖（一格代表五個單元）和簡單的復式統計表。

　　本單元選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，激發學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統計等。例題的編排力求使學生經歷統計過程，又從中進一步了解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

　　教學目標：

　�。�、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單

　　的方法收集和整理數據。

　�。病⑹箤W生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計

　　圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　３、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作

　　意識和創新精神。

　　單元教學重點：認識簡單的復式統計表。

　　單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。

　　單元課時安排：２課時

　　第一課時　　統計（一）

　　教學內容：

　　統計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）

　　教學目標：

　　1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

　　2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力    和參與意識。

　　教學重難點：

　　填寫簡單的復式的統計表

　　教學準備：

　　相關掛圖、

　　教學過程：

　　一、問題情景，導入新課

　　１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

　　測量了幾次？

　　２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

　　３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

　　二、活動體驗，探究新知

　�。�、電腦出示統計表（１）：

　　體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

　　師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）

　�。�、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

　　３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

　　電腦出示統計表（２）

　　體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

　　集體進行統計活動，并將結果填入表中。

　�。础⒂懻摚喝绻�想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

　　學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

　　【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。

　�。�、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

　　指名上臺在黑板上填寫數據。

　�。丁⒁龑в^察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與

　　區別。

　　７、觀察復式統計表，回答問題。

　�。ǎ保┮荒昙墪r，體重在（　）千克的人最多

　　（２）二年級時，體重在（　）千克的人最多

　�。�、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

　�。埂⒛阌惺裁春玫慕ㄗh嗎？

　　組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

　　三、整理數據，鞏固練習

　　出示“做一做”，練習情景圖。

　　１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

　　一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

　　你參加了哪項課外活動？

　�。�、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

　�。�、活動、統計數據。

　�。�、整理數據并把數據填入復式統計表中。

　�。�、討論并回答統計表后面的四個問題。

　　四、匯報收獲，回顧總結

　　這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

　　第二課時　　統計（二）

　　教學內容：

　　統計（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁內容及練習二十二）

　　教學目標：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的

　　方法收集和表現數據。

　　2、使學生認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式能根據統計圖提出

　　問題，并初步進行簡單的預測。

　　情感態度價值觀：在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。

　　教學重難點：

　　認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式

　　教學準備：多媒體ＣＡＩ課件

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

　　二、探究新知

　�。�、組織記錄：

　�。ǎ保┙o學生統計表（記錄單）

　　種類轎車面包車客車貨車輛數

　　（２）組織學生第一次記錄：

　　記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數量的？

　　交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。

　　（３）第二次播放錄像，學生記錄。

　　問：全部記清的同學舉手？

　�。ㄓ捎谲囕v過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。）

　　討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？

　　強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。

　　（４）再次記錄四種車輛的數量。

　�。ǎ担﹨R報后，整理數據并填入統計表。

　�。�、學會制作統計圖。

　�。ǎ保┓纸M討論：

　　如果用每個　表示２輛汽車，最多要畫幾個格？

　　太麻煩了，怎么辦呢？

　　討論后得出結論：用１個　表示５輛車比較合適。

　　【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。

　�。ǎ玻�師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

　　先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。

　　（３）在書上完成例１統計圖１、２、３小題，指名口答。

　�。ǎ矗┙M織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

　　３、師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統計圖的方法。

　　【設計意圖】：本環節老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。

　　三、形成應用

　�。�、獨立完成第１１１頁的“做一做”。

　�。�、完成練習二十二的第１～３題。

　　四|、今天的學習你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　完成練習二十二的第４題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。