教學內容：教材70－71頁的例1一例3，完成“做一做’及練習十九的習題。

　�。ㄒ唬┲�識教學點

　　1．學會用堅式計算三、四位數的不連續進位的筆算加法。

　　2．理解并掌握三、四位數的筆算加法法則。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　l．初步培養學生的判斷、推理能力。

　　2．培養學生的計算能力。

　　（三）德育訓練點

　　培養學生認真仔細的學習習慣。

　　教學重點：掌握三、四位數的筆算加法法則，并能正確。熟練地進行計算。

　　教學難點：哪一位上的數相加滿十，就要向前進一。

　　教具、學具準備：教師準備例1的信封圖。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算（卡片出示，學生判斷正誤）

　　50＋ 70         300＋ 600          800＋400        90＋ 30             2．求38加 25的和，用堅式該怎樣算？（一人板演，全班齊練）

　　3．指板書提問：筆算兩位數加法時，列豎式時首先要注意什么？

　　二、探究新知

　　1．導入新題：

　　我們已經學習了兩位數的筆算加法，三、四位數的筆算加法又該怎樣計算呢？今天我們就來研究這些問題。

　　（板書課題：不連續進位的筆算加法）

　　2．教學不連續進位的筆算加法。

　�。╨）教學例1（不進位加法）

　�、俳處煶鍪纠�1的信封圖片：先出示10個一扎的，（教師在磁力板上貼出4扎）；再貼上3個單張的。提問：這里一共擺了多少個信封（243個）教師再貼信封，問：第二行貼了多少信封？（132個）共擺了多少個信封？怎樣列式？

　�、诮柚�信封圖，讓同學們說說怎樣算出有多少個信封，為列堅式做準備。從學生想法中選擇最優答案：單個和單個合起來，10個一扎和10個一扎的合起來，100個一扎的和100個一扎和合起來。

　　③引導學生列豎式。

　　教師引導：（教師根據板書的提示）怎樣用豎式計算243和132的和呢？先想一想兩位數筆算加法的列式方法。這道題怎樣列豎式？

　�、芙虒W筆算方法。

　　A、聯系我們以前學過的兩位數的筆算加法，想一想這是幾位數加幾位數，這個豎式該從哪位算起？學生試做。

　　B、集體訂正，強調：三位數的筆算加法也要把相同數位對齊，從個位加起。

　�。�2）教學例2

　　教師板書：   270＋ 58＝

　　提問：270＋58該怎樣列豎式，又該怎樣計算呢？

　�、賹W生操作計數板：先擺出第一個加數270，（提示學生整百和整十的分開擺）。在270的下面擺出58。

　�、趩�發提問：

　　A．怎樣列堅式，5和8分別寫在哪里？為什么？（使學生知道：相同數位上的數對齊）

　　B．在堅式中該怎樣寫呢？

　　C．從哪位算起？你發現了什么？ （十位相加滿十）

　　D．讓學生嘗試計算。

　　③完成做一做，把結果直接寫在書上，訂正時讓學生詳盡說是怎樣計算的。

　　（3）教學例3

　�、� 指名列出橫式、豎式。

　　討論：剛才例2你們發現了十位滿十要向百位進一，這道題目你又發現了什么？

　　思考：百位應怎樣算？學生自己完成。然后說一說是怎樣算的，并注意提示學生把橫式上的結果填好。

　　3．小結：

　　概括三、四位數的筆算方法和兩位數加法有什么相同點和不同點？

　　4．齊讀法則。

　　5．看書質疑。

　　三、鞏固發展

　　1．基本練習：（小黑板出示）

　　（l）口述結果，教師板書在小黑板上，學生判斷正誤。

　　（2）筆算下列各題，學生自己在練習本上練習，然后集體訂正。

　　238＋ 326＝             1629＋ 527＝             715＋ 8605＝

　�。�3）填空：一個加數是239，另一個加數是6805，和是（    ）。

　　2．發展題：最大的三位數和最小的三位數的和是多少？

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習你們知道了什么？筆算三、四位數的加、減法時應注意什么問題？

　　五、板書設計

　　不連續進位的筆算加法

　　例1：      2  4  3

　　+ 1  3  2

　　3  7  5

　　例 2：    270＋58＝328

　　2  7  0

　　＋    5  8

　　3  2  8

　　例 3：   809＋ 3764＝ 4573

　　3  7  6  4

　　＋    8  0  9

　　4  5  7  3

　　加法的驗算

　　教學內容：教材第73－74頁例4，完成“做一做”中的練習和練習二十中的習題。

　　素質教育目標：

　　（－）知識教學點

　　掌握加法驗算的方法。

　　（二）能力訓練點

　　培養加法驗算的靈活性，提高計算能力。

　　（三）德育滲透點

　　培養學生認真驗算的好習慣。

　　教學重點：掌握加法驗算的方法。

　　教學難點：掌握在原豎式進行驗算的方法。

　　教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片等。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算（投影片）

　　30＋ 70＋ 10        50＋ 60＋ 10        200＋ 500＋ 100

　　200＋300＋ 100

　　2．堅式計算，把例3中兩個加數調換位置相加。

　　3．討論：你們從中發現什么？

　　使學生明確：調換加數的位置，和不變。

　　讓學生知道：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對。

　　我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算。

　　今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養成好習慣，提高

　　計算的正確率。

　　二、探究新知

　　1．出示例42423＋856＝

　　2．引導學生用豎式計算。

　　3．啟發學生進行驗算。

　　4．提示學生，不寫第二個豎式，是否也可以驗算，學生討論：

　　使學生明確：也可以用原來的堅式，把每位上的數從下到上再加一遍。

　　5．反饋練習“做一做”第3題。

　　6．看書質疑。

　　三、鞏固發展

　　1．基本練習

　　計算練習二十第2題的前兩題，口述驗算（兩種方法）

　　2．綜合練習

　　投影出示練習二十第1題

　　小組競賽看哪組做得正確，練習二十第3題。

　　四、全課小結

　　教師明確：今后做練習時，要養成驗算的好習慣。題目里要求驗算的要寫出驗算的堅式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算。

　　五、布置作業

　　1．練習二十第2題的后兩個小題

　　2．練習二十第4題