教學要求

　　1．使學生認識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。

　　2．借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。

　　3．培養(yǎng)學生的推理能力。

　　4．對學生進行辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點 認識計數(shù)單位“百”和“千”，會正確地數(shù)三位數(shù)。

　　教學難點 理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。

　　教學用具 多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學生每人準備一個計數(shù)器。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　1．觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的？

　　（1）71、72、73、74、75、76、……。

　　（2）49、59、69、79、89、99、……。

　　第（1）小題是一個一個地數(shù)，第（2）小題是十個十個地數(shù)。

　　2．99是幾位數(shù)？再添一個是多少？

　　二、揭示課題

　　100是幾位數(shù)？100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習“三位數(shù)的數(shù)法”。（板書課題：三位數(shù)的數(shù)法）

　　三、教學新課

　　1．教學例1。

　　（1）教學“一個一個地數(shù)，10個一是十”。

　　①多媒體顯示一個“正方體”，問：這是什么？幾個小方塊？

　　教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一

　　②逐個顯示小方格，讓學生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10（這時進行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條）。提問：多少個一是十？十里面有幾個一？

　　教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。

　　③剛才我們是幾個幾個地數(shù)？多少個一是十？

　　板書：一個一個地數(shù)，10個一是十；

　　（2）教學“一十一十地數(shù)，10個十是一百”。

　　①提問：現(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢？

　　②隨著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學生一十一十地數(shù)，當數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了？再添1個十是幾個十？是多少？

　　隨著學生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。

　　③我們是幾個幾個地數(shù)，多少個十是一百？

　　板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百；

　　（3）教學“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”。

　　①現(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢？（板書：一百一百地數(shù)。）

　　②誰能一百一百地往后數(shù)？

　　學生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百？是多少？板書：10個一百是一千。

　　隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。

　　③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面，強調“10個一百是一千”，并進行板書：10個一百是一千。

　　以上教學過程，貼圖形成如下板書：

　　（4）進一步認識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

　　“百”和“千”是我們新認識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。（板書：相鄰）

　　想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的？“十”和哪個計數(shù)單位相鄰？

　　（5）理解“十進關系”。

　　十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關系。（板書：十進關系）

　　一百里面有幾個十？10個十是多少？百和十是什么關系？

　　百和千是什么關系？為什么是十進關系？

　　以上過程，形成如下板書：

　　你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關系嗎？

　　（6）教師簡要小結：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。

　　2．教學例2。

　　（1）初步了解計數(shù)器。

　　仔細觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？百位是右起的第幾位？請你在自己的計數(shù)器上找出千位。

　　（2）出示例2第（1）小題。

　　教師在計數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當數(shù)到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)？

　　教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進上一。

　　當撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥？一百一十九后面的數(shù)是多少？

　　學生在自己的計數(shù)器上再練習一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

　　（3）出示例2第（2）題。

　　重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導學生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。

　　3．學生看書，質疑問難。

　　四、鞏固練習

　　1．教材第22頁例2下面的做一做。

　　采取邊練邊講的形式進行，注意提高學生學習的興趣。

　　2．練習六第1題。

　　五、課堂小結

　　提問：（1）本節(jié)課學習了什么內容？

　　（2）通過本節(jié)課學習你有哪些收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　1．10個一是（ ），10個十是（ ）。

　　10個一百是（ ），10個一千是（ ）。

　　六百九十九前面一個數(shù)是（ ），后面一個數(shù)是（ ）。

　　和八百相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

　　2．從六百七十八數(shù)到八百一十。

　　七、思考練習

　　有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學？