[教學目標]1．初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2．能辨認、判斷角和直角。

　　3．培養學生觀察、判斷、動手操作及合作交往的能力，初步建立空間觀念，體驗數學來源于實踐的思想。

　　[教學重點和難點]重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會畫角。

　　難點：引導學生從實物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。

　　[教學過程](一)生活引入。

　　談話：：小朋友還記得我們一年級學過哪些圖形嗎?

　　教師出示一本書，問：誰知道這本書的這部分(師沿著一個頂點向兩邊摸，手勢指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來學習另外一種幾何圖形。 (板書課題：角)

　　老師挑選了幾件物體，你能說說看，這些物體的角分別在哪里？（課件出示：書、剪刀和鐘面：讓學生逐一指出書上的角，剪刀形成的角，鐘面上的時針和分針形成的角。）

　　師：同學們說得真好!現在你能說說在我們的周圍哪些物體的表面中有角?

　　(二)探究新知。

　　1．豐富感知，形成角的表象。

　　逐步抽象出角：認識了生活中的角，那么，數學中的角到底是什么樣呢？我們一起來看(把剛才電腦投影的實物體逐漸去掉顏色及其他非本質的東西，只顯露出角“∠”，明確指出這就是角)。

　　3．角的特點。

　　（課件出示）同學們仔細觀察，這些角都有什么共同的地方？

　　（以鐘面形成的角為例）一個角是由什么組成的？（一個點和2條線）

　　對，這個點我們把它叫作角的頂點（扇動3次：出現頂點）由頂點引出的2條直線叫作角的邊。（扇動3次：出現邊）

　　從頂點出發，引出的兩條邊，中間所夾的部分就是角，我們要用圓弧表示（出現圓弧）