教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9＋？的進位加法．

　　2．使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力．

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生掌握9＋？的進位加法

　　教學(xué)難點

　　使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義

　　教學(xué)用具

　　計算機、課件、小棒

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　1．教師談話

　　秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果．快看，它們回來了！

　　出示圖片：摘蘋果

　　2．教師提問

　�。�1）你能說說你看到了什么嗎？

　�。�2）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？

　�。ǘ�）引入課題

　　1．教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題．

　　2．教師提問

　　（1）誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？

　　（2）怎樣列式？

　　二、小組合作，解決問題

　　（一）動手操作

　　1．教師提問：“9＋5”到底應(yīng)該怎樣算呢？

　　2．動手操作

　　用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

　　想法擺一擺、說一說．

　　3．小組交流想法

　　4．教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報？

　�。ǘ�）小組討論

　　剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法？為什么？

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境

　　1．教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？

　　2．出示圖片：草莓、梨

　　3．教師提問

　�。�1）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學(xué)問題？

　　（2）怎樣解決？你是怎么想的？

　　4．我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學(xué)問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什么特點？

　　三、練習(xí)鞏固．

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：算一算

　　小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎？

　　（二）出示圖片：肯德基餐廳

　　1．經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳．請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢．

　　2．全班匯報

　　3．發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法．

　　四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎？有什么收獲？

　　教學(xué)點評：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動，實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。