教學目標

　　1．初步了解學生的數數能力和認數情況，滲透分類思想．

　　2．做好學習數學的準備工作，如：聽講要求、讀、寫姿勢等．

　　3．通過教學活動，培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情，激發學生學習數學的興趣，為后面的學習做好心理準備．

　　教學重點

　　了解學生的觀察能力、數數能力和認數情況，培養學生學習數學的興趣．

　　教學難點

　　引導學生有序的觀察和數數．

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，從今天起，我們就要一起學習和生活了，我就是你們的大朋友， 我們要一起學習有趣的數學，要學好數學，首先就要學會傾聽別人的發言，要勤動腦，勤動口，學會舉手發言，下面我們就來看誰做得最好．

　　問：你知道數學要學習什么嗎？

　　師：通過今天的學習，你一定會對數學有進一步的了解，下面我們就來看大屏幕．

　　二、     觀察主題圖（出示圖片“主題圖”）　下載

　　1．引導學生說圖意

　　問：圖上畫的是什么地方？都有什么景物？

　　請你按照從左往右、從上到下的順序說一說．

　　學生先自己說一說，然后回答問題．

　　問：圖的左上方有什么？左下方呢？

　　生：有兩個同學在給老師行禮．

　　師：你們看，這兩個同學多有禮貌��！入了少先隊的同學見到老師要行隊禮，沒有入隊的同學要行鞠躬禮，你們見到老師要行什么禮呢？

　　生：鞠躬禮．

　　問：圖的右上方畫的是什么？

　　生：三個同學在踢球．

　　師：如果其中一個同學摔倒了，你見到了會怎么做？

　　問：右圖的中間畫的是什么？下面呢？

　　生：有兩個同學在澆花．

　　問：你怎么愛學校呢？

　　學生發言．

　　問：誰能用自己的話把這幅圖的意思完整地說一遍？

　　學生按順序敘述圖意．

　　2．了解學生數數能力

　　問：數量是1的有什么？數量是2的、3的呢？

　　小鳥有幾只？松樹呢？……

　　學生出聲數數后回答．

　　三、     學習分類

　　1．出示圖片“分類（一）”　下載

　　問：圖上有什么？它們各有什么用途？你認為可以把那些物體分成一類？

　　老師板書，把大球和小球圈起來．

　　師：同類物體可以分成一類，下面再請你們看一幅圖．

　　2．出示圖片“分類（二）”　　下載

　　問：你會給它們分類嗎？

　　學生試做，然后討論：怎么分？為什么這樣分？

　　四、     了解學生認數情況．

　　師：同學們會數數，也會分類了，下面我們結合圖來認讀幾個數好不好？（出示圖片“認數”）　下載

　　師手指第1幅圖問：圖上畫的是什么？有幾只？用幾來表示？

　　學生回答．

　　問：誰來說下面的圖？

　　學生看圖敘述．

　　師：如果沒有圖你會讀這些數嗎？

　　教師分別出示數字卡片1—10，學生認讀．

　　連續認：1、2、3、……  10

　　跳著認：2、4、6、……  10

　　倒著認：10、9、8、…… 1

　　隨意認：7、3、8、……

　　五、     鞏固練習

　　1．數數

　　師：請你任選教室里的事物，數出它的數量，看誰數的又對又快．

　　2．分類

　　將自己的學習用品按不同標準進行分類．

　　3．寫字準備練習

　　首先認識田字格，然后指導學生執筆、坐姿，最后練習書寫．

　　六、組織室外活動，認識學校，鞏固分類．

　　1．課上內容結束之后，可組織學生從學校門口開始，參觀、認識學校，邊看邊引導學生：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木，操場上還有老師和同學……）數一數有多少棵樹？

　　2．然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類？

　　七、課堂小結

　　師：通過今天的學習，你知道了什么？（看圖數數、分類、數數、認數字）

　　學生自由發言．

　�。ǖ诙�課時）

　　教學目標

　　1．通過教學使學生初步建立“同樣多、多些、少些”的數學概念，并體會到“同樣多、多些、少些”的概念是從比較中產生的．

　　2．初步學會用一一對應的方法進行比較，學習用數學語言表達“比”的結果，滲透相對思想．

　　3．初步培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，發展學生的思維，激發他們學習的興趣．

　　教學重點

　　建立“同樣多、多些、少些”的概念．

　　教學難點

　　運用一一對應的方法進行比較，會用口頭語言進行表達．

　　教學過程

　　故事導入

　　師：同學們，你們聽說過小兔子拔蘿卜的故事嗎？一只小兔拔不動，它們就團結起來一起拔．你們看，它們一起拔得多起勁呀�。ǔ鍪緞赢�“同樣多”）

　　師：不一會兒，小兔子們就拔了好幾個蘿卜．（繼續演示動畫“同樣多”）

　　師：兔子和蘿卜的數量相比較會怎么樣呢？下面我們就來比一比．

　　建立“同樣多”的概念

　　1．認識同樣多

　　師：我們先來數一數，兔子有幾只．（繼續演示動畫“同樣多”）

　　生：有4只兔子．

　　師：你知道兔子和蘿卜誰的數量多嗎？

　　學生憑直觀感覺或數出來．

　　師：如果用擺的方法，怎樣擺就能看出結果呢？

　　引導學生說出把蘿卜和兔子一一對齊．

　　（繼續演示動畫“同樣多”）

　　問：兔子和蘿卜怎么樣？

　�。ɡ^續演示動畫“同樣多”）

　　師：一只兔子對著一個蘿卜，一只兔子對著一個蘿卜……沒有多余的兔子，也沒有多余的蘿卜，我們就說兔子和蘿卜同樣多．

　　問：你能結合這幅圖說一說什么是同樣多嗎？

　　學生敘述．

　　2．擺一擺

　�。�1）先擺兩個圓，再擺和圓同樣多的正方形．怎么擺能讓人一眼看出正方形和圓同樣多．

　　學生試著擺一擺．

　�。�2）兩人一組擺圓片，一人擺4個紅圓，另一人擺和他同樣多的綠圓．

　　學生擺后互相說一說擺的結果．

　　3．游戲

　�。�1）選安全小衛士．

　　師：老師要選幾位安全小衛士到前面來，每位小衛士要戴一頂小黃帽，誰愿意來？

　　老師指名，學生到前面來．

　�。ㄐ↑S帽發完后）師：還有誰愿意來？

　　師：你們為什么不舉手了？

　　生：您那里沒有小黃帽了．

　　師：小黃帽和小衛士的數量要怎么樣？ （一一對應）

　�。�2）拔河比賽安排隊員．

　　老師請5名同學站在左邊為A隊，請4名同學站右邊為B隊．

　　學生會說：“不公平．”

　　問：為什么不公平？

　　生：兩隊人數應該同樣多．

　　師：對！同樣多在我們的生活中用途非常多，你還能舉出生活中什么地方是同樣多嗎？

　　學生舉例．

　　建立“多些、少些”的概念．

　　師：生活中存在著“同樣多”，但也有不同樣多的情況，下面我們就來研究比較數量多少的另一種情況．

　　1．認識“多些、少些”

　�。�1）出示實物圖：2只小雞、1只小鴨．

　　師：雞多還是鴨多？看誰最聰明，用什么辦法，一看就知道．

　　找一名學生到前面來擺．

　　問：誰多？為什么？

　　引導學生說出：用一只小雞對一只小鴨的方法，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，就是小雞多些，小鴨少些，我們就說小雞比小鴨多．

　　問：誰愿意再來說一說這幅圖？

　�。�2）出示右圖：2個蘋果、3個桃．

　　問：用什么方法比一比蘋果和桃的個數？

　　學生擺．

　　問：誰多？為什么？

　　生：用一個對一個的方法，蘋果沒有多余的，桃有多余的，就是蘋果少些，桃多些，我們就說蘋果比桃少．

　　問：蘋果比桃少，反過來怎么說呢？桃比蘋果（）．

　　左圖是小雞比小鴨多，反過來怎么說？

　　2．擺一擺

　　講清題目要求，學生擺．

　　（1）擺三角形，要比3個圓多1個．

　�。�2）擺三角形，要比4個圓少2個．

　　鞏固提高

　　1．學生獨立完成教材第6頁練習一的2題、3題．

　　訂正第3題時，讓學生說一說是怎么想的．

　　2．兩人合作擺一擺．

　　一人認擺幾個紅圓片，另一人擺出和他同樣多的綠圓片，然后兩人交換，再擺多些、少些的題目．

　　3．看圖回答問題

　�。ǔ鍪緢D片“多些 少些”）：3個西紅柿、3個茄子、5個蘿卜、4個柿子椒．　下載

　　問：誰和誰同樣多？誰比誰多？誰比誰少？