教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1．知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。

　　2．知道物品價格的表示形式。

　�。ǘ�）能力目標：通過購物活動，培養社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數學。

　　（三）情感目標 ：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。

　　教學準備：多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入：

　　師：同學們，上一節課我們認識了人民幣。今天，我給大家帶來了你們喜歡的好朋友，請看是誰？

　　生：聰聰、明明（掌聲歡迎）

　　師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？

　　1．人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？

　　2．1元=(     )角             1角=(      )分

　　3．一張1元幣可以換(    )張5角；可以換(      )張2角……

　　指名讓學生回答，教師給予鼓勵。

　　【評析：在教學上充分利用現代教育手段，聲形并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫人物，利于激發學生的求知欲，在不知不覺中復習了舊知，又很自然地把學生帶進新課堂。】

　　二、結合情境，自主學習：

　　1、情境對話,提出問題：

　　聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

　　明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。

　　聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？

　　明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

　　【評析：創設情境對話,以此來提出問題激發學生的興趣和求知欲,讓學生積極主動參與到學習過程之中,使學生感受到生活中處處有數學�！�

　　2、交流學習，解決問題：

　　師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？

　　生：可以去換錢。

　　師：那該怎樣換呢？

　　學生討論后發言：

　　生1：可以換成六張2角的紙幣。

　　生2：可以換成兩張5角，一張2角。

　　生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。

　　生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

　　生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。

　　師：為什么？

　　生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

　　教師帶頭鼓掌

　　明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。

　　3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?