認知目標：1、通過補充，會求缺少的加數。

　　2、會根據提供的情景，敘述有關“補充”情節，并解答。

　　能力目標：1、還缺幾個可以繼續往前數，也可以對和進行分拆。

　　2、培養學生看圖表述的能力和探究的精神。

　　情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

　　教學重點：知道通過補充求缺少的加數。

　　教學難點：根據提供的情景，敘述有關“補充”的情節，并解答。

　　教學準備：課件、學具等

　　教學設計思想：

　　新教材十分注重讓學生體驗學習數學的過程，讓學生“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的認在數學上得到不同的發展。”新數學課程給學生越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時間操作的機會。現實的、有趣的和探索性的數學學習活動將成為數學課程內容的有機組成部分。為此在本課設計中，我盡量遵循二期課改理念，體現我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：

　　1、基于學生經驗的基礎上進行數學教學。

　　學生學習新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎和認知水平。在學習新知前，要幫助學生整理原有的認知結構和已有經驗，為學新知作準備。因此課伊始，我設計了“上超市”的情景，讓學生在模擬的購物活動中做好學習的準備，并一次來激發學生學習和解決問題的興趣。

　　2、在生動有趣的情景中進行教學。

　　創設問題情境，教室根據學生年齡特征，知識水平、認知規律等因素，抓住學生思維活動的關鍵，在認知的“最近發展區”為學生提供豐富的材料，展現生活情景等，以此激發學生的求知欲望。在本課中，我分別設計了“小亞和樂樂在干什么”和“小貓過生日”的問題情境，從而讓學生全身心地投入探求新知的過程中。

　　3、在多樣化的活動中進行教學。

　　新課標特別提出了數學教學是數學活動的教學。強調學生在生活中學習數學，不僅僅是讓學生獲得計算的能力，更重要的是獲得自己探索數學，體驗和利用數學去解決實際為體的能力。在本課中我設計了“魚缸里還缺幾條魚”、“乘車游戲”等實踐活動，促使學生自主參與，增強學生應用意識，激發學生創造潛能，使學生感受和體驗生活中處處有數學。

　　4、在合作交流、自主探索中進行教學。

　　學生學習知識的過程是一個主動建構的過程。在本課中，我盡量讓學生通過動手操作來探索算法的多樣化，讓學生感受合作交流的良好氛圍，以此促進學生完成知識的建構過程。