教學目標：

　　1．使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

　　2．初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

　　3．通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：正確計算連加、連減式題。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1．口算：10 以內的加減法。

　　全班學生開火車口算。

　　2．看圖列式計算。【演示課件“加減法含義”下載】

　　有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

　　現在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

　　同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應用它進一步學習新知識。

　　二、指導探索：

　　1．教學連加

　　（1）理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】

　　有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

　　如果把這幅圖連起來看，應該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現在一共有幾只小雞？）

　　要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

　　在學生充分討論的基礎上，老師板書：

　　教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

　　學生齊讀算式。

　　說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數相加叫連加。（板書：連加）

　　連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

　　（2）研究算法：

　　能直接算出結果嗎？結合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學生討論的基礎上歸納出：先算 再算 。

　　板書：

　　學生自己敘述 的計算過程。

　　（3）練習：（出示“做一做”中的第一道題）

　　學生擺學具并列式計算。

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　2．教學連減

　　（1）理解連減的意義

　　一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

　　如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

　　誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。）

　　要求還剩幾顆？怎樣列式？

　　板書：

　　這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

　　（2）研究算法

　　結合題意，互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出：先算 ，再算。

　　板書：

　　學生練習說 的計算過程。

　　（3）練習。（出示“做一做”的第二題）

　　學生擺學具并列式計算。

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？