教學目標

　　1．使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理．初步學會兩位數加兩位數的筆算加法．

　　2．培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣．

　　3．培養學生初步的觀察能力．

　　教學重點

　　在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法．

　　教學難點

　　理解“個位滿十，向十位進一”的算理．

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1．指名學生板演：34+25=

　　2．口算．

　　5+7　　8+6　　50+30

　　6+28　　34+9　　57+3

　　師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

　　3．讓板演的同學口述計算過程．

　　師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）

　　板書：1．相同數位對齊；

　　2．從個位加起．

　　（二）學習新課

　　1．導入新課．

　　師：我把上題中的第二個加數25換成了28，（邊說邊板書：34＋28= ）這道題寫成豎式怎么寫？

　　生：相同數位對齊．（教師板書豎式）

　　師：從哪位加起？（從個位加起）

　　師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等于 12，滿十了）

　　師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法．（教師邊說邊板書課題）

　　2．教學例3．

　　（1）邊擺邊說．

　　教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學生在畫有計數單位的紙上擺小棒．

　　師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）

　　師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一）

　　師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

　　（2）邊擺邊算．

　　師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

　　師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）

　　師在豎式橫線下對齊個位寫2．

　　師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十．師在豎式橫線下對齊十位寫6）

　　（3）看豎式敘述計算過程．

　　師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6．

　　找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程．

　　（4）仿例練習：（邊說邊做）