教學目標：

　　? 1、通過問題的解決，讓學生學會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。

　　? 2、 教師尊重學生獨特的思考，并促進學生提出問題的能力培養，讓學生有自己學數學的興趣。

　　? 3、理解湊十法的含義，在游戲中培養與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

　　?教具準備：掛圖

　　?學具準備：小棒

　　?教學過程

　　?一、游戲導入

　　? 1、湊十“對口令”游戲。

　　?師：我和大家一起做游戲，我說一個數，你們也說一個數，這兩個數合起來是10。（老師用湊十的方法和學生做游戲。）

　　? 2、揭題。

　　?師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

　　?生：我通過數數，知道共有14瓶牛奶。

　　?師：讓我們列個加法算式。

　　?生1：9+5。

　　?生2：也可以是5+9。

　　?師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？

　　?二、合作探討計算規律

　　? 1、動手操作。

　　?師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

　　?生1：我是1個1個數的。

　　?生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

　　?生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。

　　?師：現在根據你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

　　?（學生各自操作，教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。）

　　?指定一個學生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。

　　?師：為什么你先拿1個放在格子里？

　　?生：因為9和1 好朋友正好湊成10。

　　?師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進1個，和9個湊成10個。

　　?板書：9 + 5 =

　　?

　　? 1 4

　　?師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？

　　?生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結果還是等于14。

　　?板書： 9 + 5 =

　　?

　　? 4 5

　　?師：要算9 + 5 等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

　　? 2、試一試。

　　? 9 + 3 = 7 + 9 =

　　?（首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）

　　?三、鞏固練習

　　? 1、圈一圈，算一算

　　?師；9 + 4 = ？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應先做示范，引導學生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數或拆小數等。）

　　?師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

　　?（小組討論。通過討論，使學生領悟“湊十法”的思考方法。）

　　? 2、比比誰算得快。

　　? 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =

　　?（學生獨立完成，對個別學習困難的學生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然后集體反饋計算方法。）

　　? 3、“小貓數魚”

　　?師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？

　　?生：因為它看到了魚缸里的魚。

　　?師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？

　　?生：小貓在想：“這里一共有幾條魚？”

　　?師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。

　　?（學生獨立完成，然后集體反饋）

　　?生1：可以列為：9 + 8 = 17

　　?生2：也可以這樣列式：8 + 9 = 17

　　?師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？

　　?生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

　　?生2：我們可以教小貓一只一只地數。

　　?生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

　　?四、數學游戲“找朋友”。

　　? 1、首先讓學生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數交朋友。

　　? 2、以小組形式組織學生合作寫出算式，應鼓勵學生要按順序書寫。

　　? 3、具體反饋。

　　?五、小結

　　?今天，我們學習的加法是9加幾，得數都超過10，在計算時我們都是用什么方法？（湊十法）