教學目標

　　1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0—5的順序．

　　2．初步理解并掌握有關“0”的加減法計算．

　　3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數學的興趣．

　　教學重點

　　理解0的含義和有關0的加減法算理．

　　教學難點

　　0的書寫

　　教學過程

　　復習引入

　　師：同學們，我們已經學習了哪些數？請你按照從小到大的順序，把這幾個數在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

　　問：這幾個數中，誰最大？誰最小？

　　比2多1的數是誰？比2少1的數是誰？

　　比1多1的數是誰？比1少1的數呢？

　　最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）

　　學習新知

　　1．認識“0”

　　（1）調出學生原有知識經驗

　　師：誰知道“0”可以用在什么地方？

　　學生自由發(fā)言．

　　師：“0”是不是一個數呢？

　　“0”既然是一個數，那么它究竟表示什么意思呢？

　　（2）理解含義

　　分步出示圖片：茶杯圖．

　　問：集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：2 ）

　　這個集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：1）

　　這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數字“0”來表示．（板書：0）

　　學生讀：0

　　問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

　　學生舉例說明．

　　師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數序當中，“0”應該排在哪？請你拿出數字卡片“0”，在桌上擺一擺．

　　問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

　　讓學生按順序讀一讀這幾個數．先順讀，后倒讀．

　　師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

　　出示圖片：直尺圖．

　　師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．

　　問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

　　引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

　　（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”

　　學生觀察以后，練習描紅．