教學目標

　　1．使學生初步學會計算得數是6的加法及相應的減法，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數的位置得數不變．

　　2．初步培養(yǎng)學生的觀察、比較能力．通過教學激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣．

　　教學重點

　　正確計算得數是6的加法及相應的減法，正確書寫加減法算式．

　　教學難點

　　正確計算得數是6的加法及相應的減法．

　　教學過程

　　復習引入

　　1．開火車口算：5以內的加減法．拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的．（3＋2＝5  想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5．還可以用數數的方法，在3的后面接著數兩個數．）

　　（4－1＝3  想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3．還可以用倒著數數的方法，從4往前數一個數．）

　　2．6的組成

　　師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法．

　　板書課題：得數是6的加法及相應的減法．

　　指導探索

　　1．教學例題

　　（1）加法

　　請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察．

　　學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式．

　　全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5＋1＝6再請右邊的同學說圖意，列式：1＋5＝6

　　問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）

　　出示例題圖1（寫字圖）

　　師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題．問：比較這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學互相說一說．

　　（相加的兩個數位置交換了，但是得數一樣．）

　　問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

　　學生任意舉例．（如：1＋3＝4  3＋1＝4等．）

　　師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？

　　引導學生說出不同的算法．（想數的組成，用數數的方法，根據學過的算式推想：因為4＋1＝5，所以5＋1＝6．）

　　（2）減法

　　分步出示例題圖2（雞圖）

　　師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？

　　師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數學問題來嗎？　學生根據老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

　　問：誰會列式？　板書：6－1＝5

　　問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分．）

　　師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數學問題來嗎？　學生敘述題意，然后列式．板書：6－5＝1

　　問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分．）

　　師：比較這兩個減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學互相說一說．

　　（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分．）

　　師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？　引導學生用不同的方法進行計算．（想數的分解，倒著數數等．）

　　（3）比較例題中的四個算式：5＋1＝6    6－1＝5

　　1＋5＝6    6－5＝1

　　小組討論：這四個算式之間有什么聯(lián)系？

　　引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分．）