教學目標

　　1．進一步認識圖畫應用題的結構特點，會正確地敘述圖意，理解“求和”“求剩余”應用題的數量關系，正確解答圖畫應用題．

　　2．通過教學初步培養學生的識圖能力、分析能力和語言表達能力．

　　3．體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣．

　　教學重點

　　正確識圖，理解圖中數量關系．

　　教學難點

　　根據題意，正確選擇算法．

　　教學過程

　　復習引入

　　1．學生開火車口算：8以內的加減法．

　　2．看圖說圖意并列式計算：

　　投影出示下面兩題：

　　師：第一題為什么用加法？第二題為什么用減法？

　　今天我們繼續學習用圖畫表示的應用題．

　　二、學習新知

　　1．教學例題

　　（1）出示例題圖1（花圖）．

　　師：誰來說一說這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么？

　　指名回答．（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）

　　問：圖上哪一部分不容易看出來？（花瓶里的花的朵數）

　　說明：當圖上的物體數量比較多或者物體間相互遮蓋的時候不容易數出它的個數，這時候題中會給我們標明是多少或者能夠讓我們根據題中給的條件算出來，這道題就給我們標明了數據（板書：5朵）．

　　師：下面就請你們自己說一說這幅圖的意思．

　　集體說圖意．

　　問：要求一共有多少朵，怎么想？

　　（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來，用加法計算．）

　　誰會列算式？

　　板書：5＋3＝8

　　問：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？

　　（2）出示例題圖2（小貓圖）．

　　師：請你們自己說一說這幅圖的意思．

　　在學生獨立說的基礎上指名說圖意．（一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只？）

　　問：還剩幾只？（6只）你是怎么知道的？（算的或數的）

　　師：當數量比較多或者數不出來的時候，我們應該根據題中的數量關系用計算的方法來解答．

　　問：誰來說說這道題怎樣列式解答？

　　板書：8－2＝6

　　問：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？

　　2．教學做一做

　　（1）投影出示蝸牛圖

　　指名說圖意，然后獨立解答．

　　指名列式，老師板書：6＋2＝8

　　問：這道題為什么用加法？

　　（2）投影出示小豬吹泡圖

　　學生試著自己說圖意，然后獨立解答．

　　指名列式，老師板書：8－3＝5

　　問：這道題為什么用減法？8表示什么？

　　3．總結質疑：

　　師：想一想，今天我們學習的圖畫應用題和以前學習的圖畫應用題有什么不同？你還有什么問題嗎？

　　鞏固提高

　　1．學生獨立完成教材46頁的第14題，然后投影訂正．

　　2．擺一擺、說一說

　　兩人一組，一人擺學具，一人說題意列算式．

　　3．看算式編題

　　出示：3＋5＝      8－2＝

　　學生結合生活實際編題，指名回答，大家當裁判．

　　板書設計