教學目標

　　1．運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算．

　　2．初步培養學生抽象概括能力．

　　教學重點

　　掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．

　　教學難點

　　理解掌握兩種計算方法．

　　教具準備

　　布娃娃圖片（例1圖）、移動7加幾的數字卡片．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1．復習數的組成：

　　2．板演：

　　8＋5＝　　　　　8＋7＝

　　9＋5＝　　　　　9＋7＝

　　8＋6＝　　　　　

　　3．口算：

　　7＋（　）＝10　　　　　7＋3＋4＝

　　7＋3＋1＝　　　　　　　7＋3＋2＝

　　7＋3＋3＝

　　提問：7加幾等于10？

　　二、學習新課．

　　啟發談話：我們已經學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快？（用湊十法）對！用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題．（板書課題）

　　1．教學例1．

　　（1）出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃．

　　師說：誰能看圖編一道加法應用題．

　　指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃？

　　師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）

　　師問：7＋5＝12你是怎樣想的？

　　老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程．

　　老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個．

　　（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學生說老師連線：

　　師問：為什么要把5分成3和2？

　　2．教學例2．

　　想一想：

　　7＋4＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□

　　師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？

　　自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．

　　指名說：7＋4＝□怎樣想．

　　7＋6＝□怎樣想．

　　7＋7＝□怎樣想？

　　師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．

　　3．教學例3．

　　怎樣想能很快說出得數？

　　7＋8＝□　  7＋9＝□

　　引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？

　　為什么9加8得17，8加9也得17？

　　（因為調換兩個加數的位置，得數不變）

　　師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？

　　想：8加7等于15，7加8也等于15．

　　想：9加7等于16，7加9也等于16．

　　師說：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數．

　　齊讀黑板上的式題．