教學目標

　　1．使學生正確地數出數量是3的物體的個數，會讀、寫數字3.

　　2．了解3以內數的順序，會比較3以內數的大小，認識“＜”，掌握3的組成.

　　3．初步培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣.

　　教學重點

　　理解3的含義，掌握3的組成．

　　教學難點

　　規范地書寫數字3．

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，上節課我們認識了兩位數字朋友，你們還記得它們嗎？

　　分別出示卡通的數字卡片1和2．

　　學生讀：1、2．

　　問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？

　　師：我們已經認識了兩位數字朋友，今天還有一位數字朋友要和大家見面，你們猜是誰？

　　生：3

　　師：對！就是3，今天我們就一起來認識3．（板書課題：3的認識）

　　二、學習新知

　　1．認識3的實際意義

　　（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）

　　問：圖上畫的是什么？數一數有幾位阿姨？幾臺電視？

　　師：3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示．

　　問：你們看，3像什么？

　　你還能說出生活中哪有3嗎？

　　學生舉例．

　　（2）學具操作

　　學生用3根小棒擺一個三角形．

　　問：3里面有幾個1？

　　2．教學3以內的數序

　　教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子．

　　問：2個再添1個是幾個？

　　邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？

　　問：2的后面是幾？3的前面是幾？

　　學生按順序讀數：1、2、3.

　　倒著讀：3、2、1．

　　3．比較2和3的大小

　　出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊．

　　問：2和3比，結果怎么樣?

　　師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號”連接，

　　邊板書邊講解：“＜”這就是小于號，讀作：2小于3．

　　學生練習讀.

　　師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應該用什么符號連接？

　　問：“＞”和“＜”的樣子有什么不同？

　　師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”．

　　4．教學3的組成

　　學具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？

　　學生操作以后互相說一說

　　問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？

　　生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分．

　　不同的地方是：1和2兩部分的位置不同．