教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

　　2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計算十幾減9．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和掌握計算方法．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）

　　二、學(xué)習(xí)新課．

　　1．教學(xué)例1．

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

　　隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖．

　　學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）   學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．

　　師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

　　隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈．

　　學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝

　　師：11－9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．

　　可能有以下討論結(jié)果：

　　（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

　　（2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．

　　（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

　　（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．

　　（即：11－9＝10－9＋1）

　　師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計算方法．

　　請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）

　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)“2”．

　　指名復(fù)述想的過程．

　　讀算式：9＋2＝11，11—9＝2．

　　2．教學(xué)例2．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)“3”．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝

　　師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)“5”．

　　讀算式：12－9＝3，14－9＝5．

　　3．教學(xué)例3．

　　讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13－9＝4）

　　同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7．

　　4．教學(xué)例4．

　　讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時板書算式：　　15－9＝6 　　17－9＝8　　 18－9＝9

　　5．小結(jié)．

　　教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？（十幾減9）

　　教師板書：十幾減9．

　　師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

　　怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．

　　三、鞏固反饋．

　　1．

　　2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．

　　9＋（　）＝13　　9＋（　）＝16

　　13－9＝（　）　　16－9＝（　）

　　9＋（　）＝15　　9＋（　）＝12　　9＋（　）＝17

　　15－9＝（　）　　12－9＝（　）　　17－9＝（　）

　　3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考探究活動）

　　板書設(shè)計

　　教案示例二

　　課題：十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

　　2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解用加法算減法的計算方法．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）、14個圓形．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．看卡片口算：

　　9＋2　 9＋5 　9＋3　 9＋4

　　9＋9 　9＋8　 9＋6 　9＋7

　　2．看卡片說出（ ）里應(yīng)填的數(shù)．

　　9＋（　）＝11 　　　9＋（　）＝17

　　9＋（　）＝14 　　　9＋（　）＝15

　　9＋（　）＝16 　　　9＋（　）＝13

　　9＋（　）＝18 　　　9＋（　）＝12

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1．【演示課件“十幾減9”】

　　（1）出示例1左圖．

　　①指名說出圖意．

　　②用什么方法計算？怎樣列式？板書：9＋2＝11．

　　（2）出示例1右圖．（先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個）

　　①指名說出圖意．

　　②要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：11－9．

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式．

　　提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？

　　學(xué)生討論后匯報，可能有幾種情況：

　　①9加2得11，11減9得2．

　　②11可以分成9和2，11減9得2．

　　③10減9得1，1加1得2．

　　④11減1得10，10再減8得2．

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快？

　　計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．

　　（5）指名復(fù)述想的過程，再請每個學(xué)生自己說一說．

　　（6）讀算式．

　　2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

　　（1）教學(xué)例2左圖．

　　①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9．

　　②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答．

　　（計算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3．）

　　③讀算式．

　　（2）教學(xué)例2右圖．

　　①出示例2右圖，讓學(xué)生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14－9．

　　②14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)．

　　3．教學(xué)例3．【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

　　（1）分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù)．

　　（2）匯報交流得多少，是怎么想的？

　　4．反饋練習(xí)：

　　5．教學(xué)例4．【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

　　讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程．

　　教師巡視，如個別學(xué)生計算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺．

　　6．學(xué)生小結(jié)．

　　三、鞏固發(fā)展．

　　1．17－9＝（　）　12－9＝（　）　15－9＝（　）

　　想：9加（　）得17 想：9加（　）得12 想：9加（　）得15

　　2．9＋（　）＝12　9＋（　）＝11　9＋（　）＝14

　　12－9＝（　）　11－9＝（　）　14－9＝（　）

　　3．5＋9＝（　）　7＋9＝（　）　 4＋9＝（　）

　　14－9＝（　）　16－9＝（　）　13－9＝（　）