教學目標

　　1．通過教學使學生初步建立加法的概念，理解加法的意義．

　　2．認識“＋、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式．

　　3．初步滲透一步應用題的結構，培養學生的語言表達能力．

　　教學重點

　　初步建立加法的概念．

　　教學難點

　　理解加法的意義．

　　教學過程

　　創設情境，導入新課

　　師：同學們，你們看，誰來了？（演示動畫“加法的初步認識”）

　　師：小猴子聽說同學們都很有本領，想來考考你們，你們怕不怕？

　　下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續演示動畫“加法的初步認識”

　　師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？

　　生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋．

　　問：也就是幾和幾組成幾？

　　生：也就是1和1組成2．

　　（繼續演示動畫“加法的初步認識”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？

　　學生看圖回答．

　　問：這幅圖呢？（繼續演示動畫“加法的初步認識”）

　　師：同學們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了．（繼續演示動畫“加法的初步認識”）

　　問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？

　　師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起（（繼續演示動畫“加法的初步認識”），求一共是多少？就要把兩個數加起來，用加法計算．今天我們就來學習“加法的初步認識”．（板書課題）

　　學習新知

　　1．建立加法概念

　　師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思．

　　師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1

　　問：1和1合并起來是多少？

　　生：是2．

　　師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數．這個算式讀作：1加1等于2．

　　學生練習讀算式．

　　問：誰能結合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什么意思？

　　生：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子．

　　2．進一步認識加法含義

　　（1）繼續演示動畫“加法的初步認識”

　　問：有幾個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）

　　問：這個算式表示什么意思？

　　（2）繼續演示動畫“加法的初步認識”

　　師：請你試著用三句話說出圖意．

　　生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？

　　問：求“一共有幾只小貓”應該怎么想？

　　學生互相說一說，然后列式解答．

　　問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？

　　3．擺一擺、說一說

　　讓學生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1＋2＝3．

　　4．小結

　　師：今天我們學習了什么知識？在什么情況下用加法？計算加法要根據什么算出得數？

　　教師引導學生回答上面的問題．

　　鞏固練習

　　1．看圖說圖意并列式解答。

　　2．看算式，先用學具擺一擺，然后再寫得數．

　　1＋1＝     2＋1＝     1＋2＝

　　3．游戲：找朋友（詳見探究活動）

　　板書設計

　　加法的初步認識

　　【板書設計】

　　注：主題掛圖（后稱“主題圖”）內容就是課本上每個知識題目下的圖畫．也可用簡筆畫在黑板上畫出．

　　【應用說明】

　　教學中讓學生通過演示充分感知“加法”的內涵——講述：1和1合起來是2，合起來還可以說成加起來，1和1加起來，可以在1和1的中間寫上“＋”（板書“＋”），“＋”是加號（板書“……加號”）．相加后得幾，可以先寫上一個符號“＝”表示，“＝”是等號（板書“……等號”）．

　　教師總結：這道題是把左手的1個氣球和右手的1個氣球合起來，問一共是幾個氣球；我們知道合起來就是加起來，所以我們說這道題是用加法計算的．這就是我們學習的新知識： 加法．（板書課題：加法）