教學目標

　　1．在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別．

　　2．培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力．

　　3．在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識．

　　教學重點

　　認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力．

　　教學難點

　　區(qū)別長方體和正方體．

　　教學設計

　　一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　今天老師給大家?guī)�來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

　　1．出示圖片：小貓和小狗

　　2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

　　請快想想，怎樣才能記住我們．”

　�。ǘ�）學生討論

　　1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

　　小狗高高的、瘦瘦的．

　　3．小結：要記住它們的特點．

　　二、活動二：練習分類

　　小狗說：我給大家?guī)�來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：物體分類

　�。ǘ�）分組討論

　　1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．

　　2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二

　　三、活動三：認識長方體和正方體

　　小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

　　教師板書：認識物體

　�。ㄒ唬┱J識長方體

　　1．出示圖片：長方體

　　2．小狗問：它是什么樣子？

　　3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

　　4．學生反饋長方體的形狀特點

　　（1）有六個面；

　　（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．

　　教師板書：長方體

　�。ǘ�）認識正方體

　　1．出示圖片：正方體

　　2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

　　有什么特點？

　　與長方體有什么不同．起個什么名字？

　　3．學生分小組討論

　　4．學生反饋正方體的特點

　　正方體六個面，六個面都是正方形．

　　教師板書：正方體

　　5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？

　　6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

　　四、活動四：認識圓柱體和球

　�。ㄒ唬┱J識圓柱體和球

　　1．出示圖片：圓柱體、球

　　2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

　　3．學生小組討論

　　4．學生反饋

　　圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

　　教師板書：圓柱、球

　　5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　�。ǘ�）小結

　　今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）

　　（三）出示圖片：找朋友

　　五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．

　　六、活動六：小小建筑師

　　1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

　　1．學生反饋．

　　七、總結

　　今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

　　八、板書設計

　　認識物體

　　長方體      正方體        圓柱體       球

　　教案點評:

　　本節(jié)課教學導入采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調動學生的主動性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的想象力。教學中給學生創(chuàng)設動手、動腦、動口的機會，做到精心創(chuàng)設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。

　　教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。

　　教案示例二

　　物體分類

　　教學目標

　　1．通過觀察、操作等活動，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，

　　知道它們的名稱，能辨認這幾種物體，發(fā)展學生的空間觀念．

　　2．經歷直觀認識物體的過程，并在合作交流中獲得良好的體驗．

　　3．在活動中培養(yǎng)學生觀察、比較、動手操作及小組合作的學習能力．

　　教學重點

　　使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念．

　　教學難點

　　區(qū)別長方體和正方體．

　　教學設計

　　一、活動一：創(chuàng)設情境，在分類的活動中初步感知物體的形狀

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境

　　同學們，今天老師為大家請來了許多你們喜歡的小伙伴，你們瞧，有積木、皮球、還有橡皮泥呢！我們要和這些小伙伴共同走進美妙的數學世界，去認識大自然中很多美好的物體，如果你們很高興就向老師招招手！

　�。ǘ�）物體分類

　　1．你們看，老師把它們分別放在了你們的學具盤里，請各小組同學商量一下，能把這些小伙伴分分類嗎？再說一說你們?yōu)槭裁催@樣分，好嗎？

　　2．學生分小組活動

　　3．學生反饋

　　（1）按材料分：把紙做的放在一起，塑料做的放在一起；

　　（2）按顏色分：把紅色的分在一起，黃色的分在一起，花的放在一塊；

　�。�3）按形狀分：把長的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一塊，球放在一起；（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在一起

　�。ㄈ�）教師小結

　　你們真聰明，想出這么多的分類方法！今天，我們先來研究按形狀分的這一類，他們就是按數學眼光來分的．

　　二、活動二：摸一摸，說一說各種形體的特點

　�。ㄒ唬┟枋鑫矬w的形狀

　　1．選一個你最喜歡的小伙伴，看一看，摸一摸，說一說它的樣子，再為它起一個好聽的名字，好嗎？

　　2．學生反饋

　　3．教師同步出示圖片：長方體、正方體、圓柱體、球

　　（二）整理學具

　　我們先把長方體放在盤子里，再把圓柱放在長方體的旁邊，盤子里還缺誰呢？

　　（三）構建立體圖形

　　學生閉上眼睛，教師說物體名稱，學生想象它的樣子，并用手比劃出物體的樣子

　　三、活動三：小組游戲，進一步感知各種形體的特征

　　（一）摸出物體，說出形狀

　　教師：我這里有一個神奇的袋子，你們想知道里面有什么嗎？請聽好游戲規(guī)則，先閉上眼睛，把手伸進袋子里，摸到一個物體后說出它的名字，再拿出來讓同學驗證，說對了我們用掌聲來祝賀他．先從1號同學開始活動．

　�。ǘ�）按指定的形狀摸出物體

　　教師：由一名同學指定大家在袋子里摸出具體形狀，摸對了，小組同學用自己喜歡的方式稱贊他，從1號開始輪流活動．

　　四、活動四：聯(lián)系生活實際，深化新知

　　（一）數一數

　　1．數一數，這個機器人是由哪些形狀的物體組成的？

　　2．你還能提出哪些數學問題？

　　（二）說一說

　　說一說，你身邊的物體都是什么形狀的？（在小組內交流）

　　五、活動五：創(chuàng)作活動

　　（一）搭一搭

　　小組合作，用學具盤里的物體，搭出一件作品，并說一說用了什么形狀的物體、各是多少個，以及搭建的作品的名稱等．

　　（二）捏一捏

　　用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體，進行展示交流．