教學目標

　　1．使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算．

　　2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力．

　　3．通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣．

　　教學重點

　　正確計算連加、連減式題．

　　教學難點

　　牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減．

　　教學過程

　　一、復習導入．

　　1．口算：10 以內(nèi)的加減法．

　　全班學生開火車口算．

　　2．看圖列式計算．

　　有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算．）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算．）

　　同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進一步學習新知識．

　　二、指導探索：

　　1．教學連加．

　�。�1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】

　　有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

　　如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

　　要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

　　在學生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

　　教師范讀算式：3加2再加1等于幾．

　　學生齊讀算式．

　　說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加．（板書：連加）

　　連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題．

　�。�2）研究算法．

　　能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算 再算 ．

　　板書：

　　學生自己敘述 的計算過程．

　�。�3）練習：【出示圖片“做一做1”】

　　學生擺學具并列式計算．

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　2．教學連減．

　�。�1）理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】

　　一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

　　如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

　　誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意．）

　　要求還剩幾顆？怎樣列式？

　　板書：

　　這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

　�。�2）研究算法．

　　結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算 ，再算．

　　板書：

　　學生練習說 的計算過程．

　�。�3）練習．【出示圖片“做一做2”】

　　學生擺學具并列式計算．

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　三、鞏固練習．

　　1．看算式擺學具．

　　出示： □       □

　　讓學生用學具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意．

　　2．

　　3．看算式直接說結(jié)果．

　　四、課堂小結(jié)．

　　今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連減式題？怎樣計算連減式題？（結(jié)合例題來總結(jié)）．