教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過程并會(huì)口述．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．

　　3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握6加幾的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

　　8加2等于10，10再加3等于13．）

　　依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．

　　投影出示

　　指名回答．

　　師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

　　板書課題：6加幾

　　二、指導(dǎo)探索．

　　1．教學(xué)例1．

　�。�1）板書： □

　　師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍�做一做�?/p>

　　學(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：

　　隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件“6加幾”．

　　師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計(jì)算過程？

　　指名回答．教師板書：

　　問：為什么要把5分成4和1？

　　（2）板書： □

　　指名回答．（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算．“如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）

　　學(xué)生分組交流．

　　指名回答，教師板書：

　　2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】．

　　板書： □， □， □

　　師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做．學(xué)生獨(dú)立完成后交流：

　　（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）

　　比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來推算 　比較簡(jiǎn)便．）

　　三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“6加幾”】．

　　1．

　　指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答．

　　訂正：你是怎么計(jì)算的？

　　2．

　　學(xué)生自己敘述圖意列式解答．

　　訂正：你是怎樣計(jì)算的？

　　3．指名口算．

　　4．學(xué)生獨(dú)立完成下題．

　　四、課堂小結(jié)．

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、游戲：投籃【詳見探究活動(dòng)】．

　　板書設(shè)計(jì)

　　典型例題

　　☆例1．根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列．

　　分析：這是算式大小的比較題目．得先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大�。�

　　注意，寫的時(shí)候，要寫算式，不能寫算式對(duì)應(yīng)的得數(shù)．

　　答案：

　　☆☆例2．6＝（ ）－（ ）

　　分析：此題也可寫成（ ）－（ ）＝6．先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù)．

　　此題答案多種，在目前所學(xué)知識(shí)范圍，有10種答案．

　　答案：6－0＝6；7－1＝6；8－2＝6；9－3＝6；10－4＝6；11－5＝6；

　　12－6＝6；13－7＝6；14－8＝6；15－9＝6．

　　☆☆例3．從下面五個(gè)數(shù)中，選數(shù)寫減法算式．你能寫出多少個(gè)？

　　11   16   9   7   2

　　分析：用11、9、2三個(gè)數(shù)：11－9＝2   11－2＝9

　　用9、7、2三個(gè)數(shù)：9－7＝2    9－2＝7

　　用16、9、7三個(gè)數(shù)：16－9＝7   16－7＝9

　　答案：11－9＝2，11－2＝9，9－7＝2，9－2＝7，16－9＝7，16－7＝9．

　　例4．6＋6＝□＋5    □＋5＝8＋3

　　分析：解答這兩道題時(shí)，先要計(jì)算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個(gè)得數(shù)推算出□里填幾．

　　，想幾和5相加等于12， ，所以□里填7．

　　，想幾加5等于11， ，所以□里填6．

　　答案：

　　例5．同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個(gè)人，后面有6個(gè)人，這一列共有多少人？

　　分析：這一列學(xué)生共包括3個(gè)部分，一部分是小明前面的5個(gè)人，另一部分是小明后面的6　個(gè)人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計(jì)算，即 ．

　　答案： （人）

　　答：這一列共有12人．

　　選題角度：例題主要考察學(xué)生是否能運(yùn)用加法知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　探究活動(dòng)

　　小貓釣魚

　　活動(dòng)目的

　　通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法．

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．用硬紙片做成魚的模型，每條魚身上都有一道算式（9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法）．

　　2．用四張課桌圍成“魚塘”．

　　活動(dòng)過程

　　1．四人一組，每人都頭戴小貓頭飾，胸前佩戴一張數(shù)字卡（11~19，表示得數(shù)）．

　　2．釣到得數(shù)與自己胸前的得數(shù)相同的算式為釣到了魚．

　　3．比一比，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰釣的魚多．