一、教學(xué)內(nèi)容：教材29頁內(nèi)容和30頁1、2題

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0有兩種含義：

　�。�1）、表示沒有，（2）、表示起點。

　　2、掌握0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點：體會“0”的含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。

　　2、投影儀

　　四、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　　（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有

　　投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

　　小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤子，問：現(xiàn)在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示”。

　　板書：0的認識

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾？

　　（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？

　　（3）請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義“0”表示起點

　　投影儀出示直尺圖

　　師：請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越小，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

　　強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

　　2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　四、教學(xué)書寫0

　　1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

　　2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

　　3、學(xué)生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。

　　五：這節(jié)課你們學(xué)會了什么？（“0”表示沒有，還表示起點，我還學(xué)會了“0”的寫法……）

　　六、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　�。�1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

　�。�2）在書上填寫，注意書寫

　　2、分組活動，擺一擺

　　要求：

　�。�1）學(xué)生分組活動按順序排列0—5的數(shù)字卡片

　�。�2）排好順序的派代表上臺演示

　�。�3）鼓勵不同的排法